高中数学教学中应用小组合作学习模式的效果分析

褚凤丽

【摘要】 我国经济逐渐发展，人们对教育的关注越来越多。在教育事业中越来越多的教育方法和教育理念被人们所提倡，小组合作学习方法是重要的教学方法之一，通过小组合作学习法能够发挥学生的主体地位和发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩。本文简述了在高中数学教学中应用小组合作学习模式的有效策略。

【关键词】 高中教学 数学学科 小组合作 有效策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-215-01

数学学科是高中的主要课程之一，数学学科的学习关系着学生能否进入更好一级的学校继续接受教育。高中学生的学习任务比较繁重，学习压力较大，数学学科本身的学习也具有一定的难度，因此，教师在教学的过程中要采取适当的教学方法，降低数学学习的难度，挺高学生数学学科的成绩。在高中数学教学中应用小组合作学习的模式提高学生的学习效率。

一、科学合理分组

在高中数学教学中教师首先要将学生进行合理的分组，合理的分组才能够取得良好的教学效果。在分组的过程中教师不应该只考虑学生的数学学习成绩，学生的性格和特长等因素都应该成为教师分组的考虑因素。教师在分组之前应该对学生的整体情况和学生的具体情况有详细的掌握。教师的分组应该保证每一位小组成员都能够在小组合作学习中找到自己的定位和发挥自己的作用。在分组中教师要使小组之间的水平相当，在每一个小组中都有数学基础比较好的同学和数学基础相对薄弱的同学，在小组中形成相互帮助的学习模式。通过合理的分组提高小组合作教学的效率和学生的学习水平，使高中学生的数学学习能够真正的得益于小组合作学习模式。例如，教师可以将班级中的学生依照成绩划分为六个等次，成绩相对比较靠前的六位同学担任小组长，然后教师根据学生的性格的特长等因素将其他的同学分别划分到六个小组中，通过这样的方式完成分组。

二、合理选择问题

在小组讨论中，并不是所有的问题都适合学生进行讨论。在现阶段的教学中有许多教师没有认识到小组合作教学的本质，任何问题都会让学生进行讨论，这样的方式使小组合作教学失去意义，在教学中经常出现学生不能认真讨论问题的现象，这样也就没有达到小组合作教学模式应有的教学效果，课堂时间没有得到有效的利用。因此，教师在教学中要合理的选择学生讨论的问题，首先，学生讨论的问题不应该过于简单或者过难，太多简单的问题缺乏讨论的意义，过于困难的问题会使学生感觉到数学学习的困难，影响学生的数学学习积极性。其次，小组讨论的问题应该是具有发散思维的问题，这样的问题能够在学生小组讨论的过程中锻炼学生的思维能力，学生逐渐学会从多角度考虑问题，从而得到数学问题解决的最简便方法。例如，在“三角函数周期性”的教学中，学生已经学习了简单的三角函数的相关知识，教师可以提问学生三角函数的周期性是怎样的和正弦函数有没有周期性的问题，然后学生进行探讨，开展小组合作学习。

三、注重学生差异

在高中数学学科的教学中教师一定要关注学生的个体差异性，在小组合作的过程中教师确定合适的教学目标，使每一位学生都能够有所收获。教师的教学目标的确立首先要与本节课即将要学习的内容息息相关，在学生开始小组合作学习之前帮助学生明确本节课即将要学习的内容，学生能够找到正确的探究方向。其次，教师在教学中要制定符合学生实际情况额教学方案，教师对不同基础的学生要有不同的要求，使所有的学生都能够在小组合作学习的过程中有所收获，针对数学基础比较好的同学，教师要以提高学生的数学思维为主，对于基础比较差的同学教师要让学生在讨论的过程中能够收获基礎知识的内容。在小组合作教学中教师制定个性化的教学方案，提高学生的小组合作效率，促进学生整体数学水平的提高。例如，在《函数的奇偶性》的教学中，教师首先要让学生在讨论的过程中完成基础概念的学习，教师在学生探讨的过程中及时的给予学生指导，在学生全部能够理解基础概念和学会基础知识后教师可以对基础内容进行扩展，不同学生负责不同的学习内容，共同完成本节课程的学习。

四、建立评价体系

教师的评价对学生的影响是非常大的，教师合理的评价不仅能够帮助学生找到数学学习中的问题，还能够有效的提高学生学习的积极性，因此，在小组合作学习后教师也要及时的对教学内容进行评价。评价的目的是能够帮助学生找到在小组合作中出现的问题，并加以改进。评价的主体和形式应该是多样化的，首先是教师对学生的评价，在小组合作中教师要改变传统的教学观念，不以成绩作为评价学生的唯一标准，教师要重点评价学生在小组合作学习中的表现。其次，是学生之间的互相评价，在学生之间的互相评价能够使有效的提高学生的学习兴趣。建立健全评价体系使小组合作学习在高中数学教学中取得良好的教学效果。例如，教师在班级中可以建立积分制度，在小组合作学习中表现比较优异的小组可以获得积分，在期末时积分最高的小组能够获得奖励。

五、结束语

在高中数学教学中应用小组合作模式还需要教师对学生的心理和性格特征进行不断的探索，在结合学生实际情况的基础上不断实践，教师营造轻松积极的学习氛围，学生在小组讨论的过程中能够真正的发挥自己的思维，将知识内容思考透彻。教师在教学中逐渐探索出适合高中学生数学学习的小组谈论教学道路，促进高中数学教学事业的发展与进步。

[ 参 考 文 献 ]

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