小学语文高年级教学里的课堂沉默与课堂表达分析

陆卫华

摘要：在小学语文课堂教学中，运用好课堂沉默与课堂表达，能有效调动学生的学习积极性。基于此，本文简要阐述了小学语文教学中课堂沉默和课堂表达的内涵，然后探究了课堂沉默和课堂表达的优化措施。

关键词：小学语文   课堂沉默   课堂表达

在小学高年级语文教学中，为了显著提升学生的理解能力，教师应运用教学艺术，并将其与学生的实际学习需求紧密结合，然后以培养学生的综合素质为基础，调动学生的学习主动性和积极性，从整体上提升课堂教学质量。

一、小学高年级语文教学中课堂沉默与课堂表达的内涵

1.课堂沉默

在教育改革背景下，小学语文教师要科学地运用教学方法，为学生高效學习语文知识打下坚实的基础。小学语文教学中的课堂沉默主要是指学生在课堂中的沉默，它有积极和消极之分。积极的课堂沉默主要是指学生在思考过程中认真听课出现的沉默，消极的课堂沉默是指在教学和提问时学生没有应答出现的沉默。

在学习过程中，学生出现的课堂沉默是由多方面因素造成的。如学生的学习水平参差不齐，教师只是凭借着热情开展教学活动，没有与学生的具体学习情况紧密结合起来，导致学生不知如何回答问题，削弱了学生学习的积极性。产生课堂沉默的主要原因是教师没有妥善处理好问题，急于求成，学生在回答问题时不能有效应对，导致出现课堂沉默的情况。

2.课堂表达

课堂表达是指学生在小学语文课堂中对学习的内容能够发表自己的看法，这是学生在向教师传达认同或反抗等信息。学生的课堂表达有着诸多类型，如进取型的课堂表达、表现型的课堂表达等。要想学生在课堂中积极地学习知识，教师就要在学生出现课堂沉默时运用有效方法引导学生主动学习，激发学生课堂表达的热情，从而提升学生的学习质量和效率。

二、小学高年级语文教学中课堂沉默和课堂表达的优化措施

1.课堂沉默的优化措施

在小学高年级语文教学中，课堂沉默并非都是不利的，教师要善于利用课堂沉默，促进学生高效学习。如教师可以通过沉默调控课堂氛围，营造良好的教学环境。如在教学过程中，有的学生会交头接耳，不专心听讲，教师的突然沉默能让班级学生的目光投向说话的学生，从而让说话的学生认识到自己的错误，提高课堂管理的有效性。

不仅如此，在小学高年级语文教学中，教师可以通过沉默为学生留下思考、探究的空间和时间，让学生在沉默中探讨语文知识，这有助于提高学生的学习能力和语文素质。小学高年级语文存在诸多的难点，所以在教学时，教师要善于让学生在恰当的时机沉默，领会学习的要点，让学生深入思考和探究知识，培养学生自主学习的能力。

另外，在小学高年级语文教学中，教师可以通过课堂沉默调动学生的情感。语文知识的学习过程就是学生情感体验的过程，所以在实际教学中，教师要增加学生的情感体验，让学生在沉默的氛围中进行情感体验，深化学生对知识的理解。

2.课堂表达的优化措施

课堂表达是学生积极学习的表现，所以在小学高年级语文教学过程中，教师要采用多样化的教学方式，鼓励学生积极表达。如教师可以开设问题信箱，让学生懂得质疑学习中的知识，促使学生主动进行课堂表达。不仅如此，好奇心是促进学生高效学习的重要动力，尤其是小学生对新鲜事物比较感兴趣，开设问题信箱能有效激发学生的参与兴趣，提高学生的课堂参与度。另外，教师可以通过口语训练提高学生的课堂表达能力。在教学过程中，教师还可以设置教学情境，让学生根据提供的词汇组织语言形成段落，提高学生的课堂表达能力。

三、结语

总而言之，小学高年级语文教学中，教师要将课堂沉默和课堂表达的关系明确化，并积极运用合适的教学措施，促进学生高效学习，提高学生的语文综合素养。

参考文献：

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[2]封超.浅析语文课堂沉默的原因[J].现代语文（教学研究版），2017，（8）.

[3]王新博.巧用沉默艺术搞好语文教学[J].学周刊，2018，（18）.

[4]杭强圣.沉默，让语文课堂如此真实——看名师如何演绎沉默艺术[J].小学教学参考，2017，（13）.

（作者单位：江西省德兴市新岗山中心小学）