微课在初中化学教学中的运用

罗红

摘要：初中生普遍认为化学知识抽象、微观，往往很难理解其中的概念和原理。随着我国科技水平的不断提升，微课应运而生。为了在初中化学教学中更好地运用微课，教师要抓住微课的优点，有效探究和优化微课的运用形式，运用微课辅助教师讲解重点和难点知识，有效提升初中化学教师教学的质量和效率。

关键词：微课   初中化学   运用

微课以短小的视频为载体，根据不同知识点设计相应的教学环节，有效利用了网络资源。在一般情况下，微课的时间在8至15分钟之间，它通过多媒體设备简化了教学内容，把抽象的化学知识直观地展现在学生面前，调动了学生学习初中化学的主动性和积极性。

一、微课在初中化学教学中运用的积极作用

1.激发学生化学学习的兴趣

微课视频时间短，教师通过微课进行化学教学，可以有效节约时间。初中生具有较强的好奇心，教师可以抓住这一特点，将图片、视频适当地融入化学教学，不仅有利于学生深刻地理解化学知识，还有利于激发学生化学学习的兴趣。微课在初中化学中的有效运用，有利于加强教师和学生之间的沟通和交流，促进师生关系和谐。

2.有效突破初中化学教学的难点和重点

在初中化学教学中，学生对于一部分化学知识的理解存在难度。为了有效解决这一问题，教师可以利用微课，将抽象的化学知识更生动、形象、具体地展现在学生面前，帮助学生深刻理解和掌握化学的难点和重点知识，促进教师教学活动的顺利开展，提高学生的学习质量和学习效率。

二、微课在初中化学教学中的运用

1.创建合理的教学情境

初中化学知识点较多且十分枯燥，这在一定程度上增加了学生的学习难度，不利于激发学生的学习热情。因此，教师可以有效利用微课，创建合理的教学情境，简化化学知识，降低学生化学学习的难度，让学生全身心地投入化学学习。同时，教师还可以利用微课，生动地演示教学内容，让学生不知不觉地处于教师设置好的教学情境中，增强学生的情感体验，激发学生自主探究学习的兴趣，让学生带着问题去学习，增进了学生间的沟通和交流，帮助学生更全面地掌握化学知识。

如在教学《元素》时，由于元素符号复杂且枯燥无味，很难调动学生的主动性和积极性，甚至有的学生可能会出现厌学的情绪。这时，初中化学教师要充分利用微课的优点，通过图片或视频等方式将居里夫人探索化学的过程和中国四大发明的发展历程展现在学生面前，展开合理的情境教学，有效吸引了学生的注意力，加深了学生对化学元素的掌握和理解，提高了初中化学教学的效率。

2.通过微课有效提升预习效率

微课动画感强，能满足学生的好奇心理，不仅可以吸引学生注意力，还可以加深学生对化学知识的理解。初中化学教师通过微课让学生进行课前预习，取得了显著的效果。知识点较多、复杂性较高是初中化学的主要特点，这在一定程度上阻碍了学生构建学习体系。微课通过视频的形式，详细具体地讲解了化学知识，提升了学生课前预习的效率。

如《我们周围的空气》这一课程的主要内容是让学生掌握和了解空气中包含哪些成分，通过相关实验发现氧气是空气中最主要的成分，虽然教材比较详细和具体地介绍了相关知识，但描述仍比较抽象。这时，化学教师可以充分利用微课，在讲解教材时向学生播放相关的实验视频，要求学生在课前观看微课视频，从而加深学生对实验和化学知识的理解，提升初中化学课堂教学效率。

3.有效链接化学实验教学

有一部分初中化学实验涉及的物质具有一定的危害性和毒性，这在一定程度上增加了化学实验教学的危险性。一旦在化学实验中出现了错误操作，很可能引发试管炸裂，危害教师和学生的安全。为了降低初中化学实验的危险性，教师利用微课播放了相关的实验视频，既可以让学生了解实验全过程，又可以帮助学生掌握化学知识。

如在教学《酸和碱的化学性质》时，由于浓硫酸的腐蚀性较强，一旦实验出现失误，将会烧伤实验者的皮肤。为此，教师可以利用微课，制作相关视频，为学生创造安全的学习环境。

三、结语

微课在初中化学教学中具有重要作用，不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣。因此，初中化学教师要不断优化和创新教学方式，充分利用多媒体技术，实现教学目标，为学生后续的化学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]姚亮发，张明月，杨毅明.微课在初

中化学教学中的运用——以“原子的构成”为例[J].中小学教学研究，2019，（3）.

[2]贺年术.解读微课在初中化学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018，（10）.

（作者单位：南昌十二中）