当代大学生工匠精神的培养

王纯爽

（沈阳药科大学，辽宁本溪 117000）

随着社会的多元化、全球化发展，高校特别是应用型高校人才培养顺应社会发展和需求，有意识地培养顺应时代发展、适应社会变革、具有工匠精神的全方位人才。习近平总书记在党的十九大报告中指出，“要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”在“大思政”教育背景下，把大学生工匠精神的培养融入教育教学全过程，从培养人才的角度，工匠精神的培养，不只是掌握一定的技艺，更重要的是匠心的培养，培养大学生精益求精、诚实守信、勤勉尽责、等职业精神，为大学生提早步入社会、适应社会提供了有力保障。

1 大学生工匠精神培养概述

针对当今社会的道德缺失以及高校在学生培养中存在的缺陷，重视大学生工匠精神的培养，是现今高校必须认真对待的问题，而对正处于学习阶段的高校大学生而言，爱岗敬业、敬业求精、推陈出新正是他们要学习的基本素养和优秀品质。

2 大学生工匠精神培养中存在的问题及原因分析

2.1 敬业奉献精神的缺失

工匠们之所以能淡泊名利、坚定不移地对待自己的职业，那是因为他们有着一颗热爱自己事业的心。正是对自己从事事业的热爱，为他们在事业上执着的追求和奉献提供了源源不断的动力。但现今大学生普遍缺乏吃苦耐劳、勤勤恳恳的敬业奉献精神，享乐主义在高校大学生中大行其道，拜金主义、享乐主义、奢靡之风随着资本主义国家和平演变策略的实施已经潜移默化地影响着大学生们的世界观、人生观、价值观，对于人生的追求在这些复杂的因素影响下默默地发生着改变。敬业奉献精神的缺失导致现今多数大学生就业困难，啃老情况严重。

2.2 精益求精精神的缺失

胡适先生曾创作过一篇传记题材的寓言，叫《差不多先生》，文中讽刺了当时中国社会那些处事不认真的人。在现今社会，“差不多先生”大有人在，他们对生活、工作、学习的处事态度得过且过，从不认真推敲，仔细琢磨，对待生活得过且过，这样的人在现今大学生中也普遍存在。他们对生活、学习、工作的态度自由、散漫，更不用说在技艺上追求精益求精的境界了。精益求精精神作为工匠精神的核心精神之一，在我国有着悠久的历史传承，我国古代的能工巧匠们，运用他们的聪明才智和追求卓越、精益求精的精神创造出了我中华大地辉煌而灿烂的文明。精益求精是一种态度，也是工匠们对事业的热爱和尊重。在对产品进行精雕细琢、反复加工、追求完美的同时，也是工匠精神的具体体现。现今大学生由于生活条件优越，物质生活富足，对待生活没有目标，这就造成了大学生毕业后出现了大量的待业大军的存在。

2.3 创新创业精神的缺失

创新创业来不得半点虚假，它需要工匠精神为之增添动力、增加活力，用可靠的技术和实干的精神来扎扎实实地解决大学生生涯发展中遇到的难题。大学生创新创业精神的缺失其直接后果导致我国经济、科技、文化发展的落后，加强大学生创新创业教育，是顺应时代发展的，是符合时代需求的。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，高校大学生创新创业教育已经成为高校教育体制改革中的一个工作重点。工匠精神其根本内涵也可以称之为创新创业精神，推陈出新、艰苦奋斗、勤业守业是创新创业精神最好的诠释。

经过系统而全面的分析，大学生创新创业精神的缺失分为以下三个方面：首先是大学生创业意识不足。大学生正处于精力旺盛、思维活跃期，对未来的职业发展方向存在着无限的想象和憧憬，但是真正能付诸行动的却不多。其次是大学生创新能力欠缺，由于我国创新教育的长期滞后，整个社会缺乏创新氛围和创新意识，当代大学生的创新意识和创新思维与西方发达国家有着明显的差距，难以提出有建设性的创业想法。同时，缺乏创业信心，做事瞻前顾后，不敢接受新鲜事物，害怕挫折和失败，因此也就更谈不上在创业的过程中实现创新了。

3 “大思政”教育视域下大学生工匠精神培养的路径

3.1 树立全员培养的教育理念

全员育人，是指高校的全体工作人员都要搞好教书育人、管理育人和服务育人的工作。第一，改革开放以来，高校成立了党委领导下的学生工作领导小组，全面领导和规划开展学生的思想政治工作，全方位地把握学生的思想动态，掌握意识形态的主动权，全心全意为师生服务，为广大师生排忧解难。第二，教师是“全员育人”的主力军，在全员育人中主要突出教书育人，建立教书与育人相结合的有效机制，引导教师从理论和思想上全面培养学生的各方面能力。第三，高校各部门管理人员也是思想政治教育工作的重要成员。

3.2 优化校园文化环境

校园文化环境对当代大学生的成长和发展具有极其重要的作用，它在潜移默化中不断地影响着他们的行为，这一特点就要求广大教育工作者在注重培养大学生工匠精神的同时要重视校园文化环境的优化，以使其对学生们产生更为积极的影响。首先，最根本的是要在整个校园文化建设中始终坚持社会主义核心价值观的培育，开展以实现伟大“中国梦”为目标的系列校园文化活动。用弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为指导，以培养大学生工匠精神为途径，倡导社会主义荣辱观，使校园文化建设始终保持正确的政治方向，持续发挥全面提高大学生综合素质的作用。

3.3 完善全过程培养的教育评价体系

首先，建立大学生思想政治自我评价方式，这种评价体系注重大学生个人的认知，主要应体现出时代精神和学校育人的理念。只有这样建起来的评价方式才能被当代大学生所认可和接受。其次，建立大学生思想政治教育学校评价方式，它主要包括学生评价方式、辅导员评价方式、院系考核评价方式等。最后，建立大学生思想政治教育社会评价方式。对于现今以培养实用性人才为目的的多数高校而言，社会评价方式是一种外部的结果性评价。它与学校内部进行的形成性评价紧密相连、互相影响、相互作用。

4 结语

该文旨在“大思政”教育格局下开展高校大学生工匠精神培养的研究和阐述。在对工匠精神的内涵和培养意义进行了系统的分析基础上，有效地把思想政治教育工作与工匠精神的培养有机结合，分析当今形势对工匠精神回归的迫切需求和渴望。各高校要大力提高大学生思想政治素质，促进大学生的全面发展，切实加强和改进新形势下大学生思想政治教育工作的方式方法，坚持把立德树人作为根本任务，积极制定政策，创新工作途径和方法。在改进中加强、在创新中发展，切实把工匠精神的培养落实到大学生思想政治教育工作中去，为祖国培养出合格的接班人和建设者而努力奋斗。