小学语文教学中心理健康教育的有效渗透分析

2019-03-22艾岷

创新创业理论研究与实践 2019年4期

艾岷

（合肥市奥体小学，安徽合肥 230031）

在小学语文心理健康教育中，需要根据学生自身发展规律，挖掘学生智力潜力。树立学生的自我意识，培养学生积极进取的精神，引导学生适应各种环境。

1 小学语文中心理健康教育的含义

小学生心理健康教育要求对小学生心理健康进行正确客观分析，小学生要有正常的认识能力，客观地反映事物，对事物有正确的判断。小学生在心理健康教育中需要有乐观的情绪，积极健康的情感。小学生在健康教育的过程中，要有正常的行为和良好的品质。小学生在学习阶段需要有正常的交往能力。有一个正确的自我评价观念。因此，培养小学生自我意识、良好的情感、坚强的意志品质尤为重要。引导小学生学会与他人相处，有充分的心理准备适应困难。小学生心理健康教育需要注重人格的榜样作用。在小学语文教学课堂中，老师要充分尊重学生的身心发展规律，将小学语文心理健康教育目标与小学语文因素实际结合起来，在小学语文教学过程中，发展学生健康的个性，培养学生良好的品格。提高学生心理健康水平，促使学生全面、和谐、健康发展。在语文教学中注意利用人格感染学生[1]。注重提高自身的修养，对小学生进行心理健康教育。小学语文教学中的心理健康教育有助于帮助学生树立正确的人生观。在小学语文教学中。有助于培养学生心理健康素质。在小学语文教学过程中，培养学生独立性和自信心。在课堂教学中，激发学生学习动机。引导学生明确心理健康教育学习目标。

2 小学语文教学中渗透心理健康教育的方法

2.1 定期开展小学语文课外活动，适合时宜的渗透心理健康教育

小学语文课堂仅仅是学生语文学习的一个子系统，在小学语文课堂上实施心理健康教育的时间并非足够充分，而语文的外延与我们人的生活外延近似，于小学生充足的语文课外活动中找到奉行心理健康教育的契机要更为便捷。于是，我们在教学过程之余要适合时宜的展开专题演讲和讨论等其他小学语文课外的实践活动。定期地组织一些与心理健康教育相关联的演讲、讲座等，这样既能培养小学生的语言表达素养，还益于引导学生的心理朝着正确健康的思路去成长，从而给小学生的心理健康开辟了一个优越的成长天地。

2.2 不断挖掘教材中的心理教育因素

小学语文教材提供了丰盛的心理健康教学资源。在教学实践中，教师要注意因性施教，由表及里主动发掘教材中的心理教育因素，竭力将心理健康教育和谐、自然的渗透进语言文字的练习过程中来，而不是逾越于训练过程之外。此外，小学语文教材里的心理健康教育因素不同于小学思想品德、政治教材教材那样开宗明义，而是蕴藏于课文的行间字里。因而，我们务必深刻探查语文教材，对小学语文教材理解透彻，也只有这样才能更好把握好教材中背后的心理健康教育内涵。

2.3 加强对特殊学生的心理辅导，注重个体的差异化

一般情况下，应面向全体学生心理健康教育，但是受限于每个学生先天遗传因素的影响，加之当前的成长生活学习环境及其自身努力等个体差异，每个学生的心理健康成长水平和个性特征都有着不一样的特性。故而，我们在语文教学过程中，要对每位学生的心理健康状态注意观察，假如发现有不正常的一面和外在表现，应该及时有效的介入辅导，鼓舞他们正确客观面对日常生活和学习教育，将心理障碍及时消除在萌芽状态。

3 小学语文教学中心理健康教育的优势

3.1 提高小学生在心理健康教育中的自身修养

在教学过程中，重视人的发展，教师在教学过程中需要充分挖掘教材中的心理健康教育积极因素，引导学生从教材内容感悟。增强小学生对民族的自豪感，培养学生的民族自豪感。帮助学生养成积极的人生观，引导学生热爱人生、热爱生活。帮助学生树立正确的价值观。引导学生在教材内容中以人物为榜样，学会处理挫折，培养学生克服困难。引导学生在小学语文教育中理解心理健康教育。帮助学生搞好实践活动。在教学活动中，引导学生在语文教学中渗透心理健康教育，帮助学生创设条件，培养学生良好的心理素质。在小学语文教学中，对学生进行心理健康教育，提高学生综合素质，帮助学生养成良好的品质。教师在教学课堂上应当引导学生保持良好的情绪。激发学生良好的学习情绪，教师在阅读教学《蓝树叶》课文时，应该有目的地启发学生对日常生活中出现的现象进行回忆，如果再次碰到这样的事情如何处理，在教学过程中，教师应该启发学生建立良好的人际关系，增强学生学习自信心。引导教师在教学组织过程中明确课堂教学目标，在课堂教学中渗透心理健康教育内容，导入学生学习心理健康教育内容。

3.2 挖掘小学语文教材在小学语文教学中的价值

在小学语文教学中，发挥语文教材教育意义，正确处理心理健康教育，提高心理健康教育文化内涵，培养小学生健康向上的情感态度和价值观。加强学生心理疏导，例如：《一定要争气》，描述了童第周发愤读书的故事，讲童第周勤奋学习，讲解童第周在几个同学的努力下，一定会取得好的成绩，教师在小学英语课堂中引导学生向童第周那样有信心，肯努力，教师需要以民主的方式指导组织教学，有意识激发学生学习兴趣，提高学生学习的自信心和意志力。教师在小学语文课堂中根据学生心理特点，使语文课堂充满活力。如低年级的教材中有许多儿歌和小短文。如在部编版小学一年级上册语文《小小的船》中，教师引导学生热爱大自然，树立人与自然和谐相处的意识，培养小学生自主观察能力，引导学生从小培养良好学习习惯[2]。如果学生生活在赞扬中，学会自赏，学生生活在受欢迎的环境中，学会钟爱别人。如果学生生活在赞同中，学会自爱。维护学生心理健康，引导学生身心得到充分、健康发展，总之，在小学语文教学中渗透心理健康教育，有助于提高小学生素质，促进学生健康发展。在小学语文教材中，例如在课文《一件运动衫》中，教师引导学生体会人与人之间的真诚与友谊，进一步突出人与人之间的真情，为人与人之间的友谊深感震感，教师应该重点启发学生体会课文品质，借助多媒体技术让学生感受热爱生活的情感，及学生良好的品质。这样，有利于学生把握文章内容大意，能够引导学生体会真诚友谊感情，从而实现学生友谊升华，激发学生兴趣。

3.3 实现小学语文心理健康教育教学目标

在小学语文课堂教学中创设情境，激发学生兴趣，吸引学生主动参与课堂教学。引导学生在语文课堂教学中进行行为实践。帮助学生在实践中强化对事物的认识，帮助学生深化理解事物。在小学语文课堂教学中，积极引导学生参与实践，促进学生心理健康和人格健康，引导学生子在生活实践中锻炼提高能力[3]。充分利用教育资源，开展多样的学习活动，拓宽学生心理健康教育知识面，增加小学生语文实践的机会。例如在小学语文教学中《爱之链》教学中，教师设计教学环节，每个人都很善良，也都帮助过别人，每个人都有闪光点，在教学过程中，教师需要用赏识的教学方式，引导学生参与学习，肯定学生获得成功。在小学语文教学中渗透心理健康教育，注重培养学生的实践能力。引导学生在语文实践中掌握心理健康规律。

4 在小学语文心理健康教育中融入积极的情感

在小学语文课堂教学中，教师需要融入积极的情感，在小学语文教学过程中，与学生建立良好和谐的关系，促进学生轻松学知识，培养学生良好的学习习惯。在语文教学课堂中创建一个轻松的课堂，将心理健康内容形象化。在小学语文课堂教学中，与学生建立和谐的师生关系。在小学语文课堂教学中，运用丰富教学内容，教师需要充分发挥教材内容，运用丰富的教材为学生树立榜样，引导学生树立良好的心理品质，帮助学生树立正确的人生价值观。在小学语文课堂教材中，引导学生充分利用心理健康教育资源，适时开展心理健康教育活动，促进学生心理健康教育发展，激发学生对小学语文的兴趣，通过丰富多彩的语文活动，让学生在具体实践中完善人格。提高学生对语文的兴趣，加强学生心理健康教育内容，注重学生心理健康教育学习习惯培养，充分挖掘心理健康教育课程资源，组织学生开展课外活动，帮助学生构建健康的心理空间。