《财务管理》课程混合式教学模式探索

□张国富 孙 伟 柴永来 雷 光 高博文

2017年9月，教育部部长陈宝生在《人民日报》撰文，指出应加快教育由量的增长向质的提升转变，把质量作为教育的生命线，深化教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”。2018年6月，教育部部长陈宝生在全国高等学校本科教育工作会议上指出，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现。教育部长撰文及工作会议精神对提高课堂教学质量提出了更高要求，因此，教师必须对现有课程教学模式进行变革。2017年，国际教育信息化发展地平线报告(高等版)指出，混合式学习的优势突出，混合式学习与教学将成为未来的1～2年主要模式。《财务管理》也需要适应信息技术的发展，进行“课堂革命”，提高课程教学效果。

一、构建《财务管理》课程混合式教学模式的意义

《财务管理》课程混合式教学模式研究是对现有《财务管理》课程教学模式相关研究成果进行补充和完善，为后续更加深入研究提供启示和借鉴。课题基于蓝墨云班课教学APP，开展混合式教学模式下《财务管理》课程教学目标、教学流程、教学方法、教学考核、教学效果评价等研究，是对现有《财务管理》课程建设理论和研究成果的有效补充，丰富了相关研究成果。构建《财务管理》课程混合式教学模式现实意义如下。

(一)能够有效指导《财务管理》课程建设，提高课程建设水平，促进课程教学效果提升。设计《财务管理》课程混合式教学模式，采用蓝墨云班课实施，有助于提高学生课程参与度和教师授课主动性，教学相长，促进课程教学质量提高。

(二)有利促进学生《财务管理》课程学习效果提升。该教学模式充分体现“以学生为中心”，学生能够在“移动互联”条件下，通过蓝墨云班课，采取“线上+线下”学习方式，开展泛在学习，能够利用碎片化时间主动学习，提高课程学习效果。

(三)为相关课程构建混合式教学模式提供借鉴和参考。设计《财务管理》课程混合式教学模式，借助蓝墨云班课来实现，总结混合式教学模式研究成果与实践经验，可在学院间、学校间进行推广，为其它课程建设提供有益建议和帮助，提高混合式教学模式推广和应用范围。

二、《财务管理》课程混合式教学模式重点改革内容

在总结国内外混合式教学模式研究成果基础上，深入挖掘相关知识和理论，精准提炼，界定基于蓝墨云班课平台的《财务管理》课程混合式教学模式内涵，构建基本教学理论，为混合式教学提供支撑。通过查阅资料，总结和提炼相关院校《财务管理》课程混合式教学基本情况，吸取典型经验，查找不足，分析存在问题，为开展课程混合式教学模式提供依据。

在混合式教学模式内涵和相关教学理论基础上，重构基于蓝墨云班课平台《财务管理》课程混合式教学模式内容。该课程内容包括理论依据、教学目标、实现条件、教学流程及教学评价等五个方面。根据《财务管理》课程开展情况，基于全面性、整体性、代表性原则，构建课程混合式教学效果评价指标体系。从出勤状况、课堂表现、课后资源完成情况、课程成绩、实验完成培养五个方面构建出包括勤率、课堂参与率、学习兴趣、学习能力、平均成绩、实验成绩等6个评价指标体系，采用投影寻踪模型对混合式教学应用效果评价。

针对课程混合式教学模式评价结果，从学生和教师两个角度，分析内外部、主客观影响课程混合式教学效果各种因素，提出改建建议，为进一步完善《财务管理》课程混合式教学模式提供支持。

三、完善《财务管理》课程混合式教学模式改革保障措施

《财务管理》课程混合式教学模式构建是系统工程，需要多方面支持，建立完善保障措施。根据相关文献及调研结果，应从教学团队、教学资源、教学经费、实践及实验教学团队四个方面提供充足保障，促进教学效果提升。

(一)建立高效的教学团队。高效的教学团队是提高课程教学效果的基本保障，在移动信息化下，需要对《财务管理》课程教学团队进行调整和优化。在原有教学团队基础上，调整师资团队年龄结构、职称结构、学历结构，增加团队教师实践教学能力，提高信息化教学方式和手段使用效率、提升过程性考核水平。建立一支高学历、高职称、高职业资格证书、年富力强、实践能力强、移动教学工具使用高效的《财务管理》课程教学团队。

(二)建立丰富的教学资源。《财务管理》课程2007年获批校级精品课，2012年获批校级资源共享课。经过多年建设，形成大量课程资源。教学大纲、教案、讲稿、PPT、习题库和试卷库等资源齐全；实验教学大纲、实验教学指导书、实验教案完备。根据混合式教学要求，不断完善《财务管理》课程资源，建立微视频、构建过程化考核体系，建立移动信息化下课程教案、大纲等，为《财务管理》课程教学效果提升提供必要支撑。

(三)提供充足经费支持。混合式《财务管理》课程教学模式与传统模式差别很大，这就需要加大与外校专家交流，不断进行教学更新。在建设中，需要相关部门提供一定的经费支持，保证会议费、差旅费、版面费、印刷费及咨询费等必要支出，保证教学交流和教学研究经费充足。

(四)资料及实践条件保障。在课程建设中，要不断更新教学内容，需要提供必要图书资料和中国知网数据库、万方数据库、超星电子书库等电子资料。保证课题所需资料能够快捷查询，及时获取，提高课程内容更新率。建立《财务管理》课程校外实践教学基地，教师通过校外实践教学基地实习与教学，增强教师实践能力，提高理论联系实际水平和实践教学能力。在《财务管理》课程理论教学基础上，构建实践教学模块，促进学生理论知识理解和应用，提高学生财务管理专业技能水平。

课程教学模式改革涉及内容较多，受多种因素影响，在《财务管理》课程混合式教学改革实践中需要不断发现问题，不断总结经验和教训，不断增强人力、财力及教学资源投入。课程组一定会与时俱进，深入分析“大智移云物”飞速发展背景下财务管理混合式教学模式面临的调整，深入革新，不断提升课程建设水平，促进课程教学效果提高，切实增强学生的学习效果和教师教学水平。