初中数学高效课堂中多媒体技术的应用研究

周胜勇

【摘要】  随着科技快速发展多媒体广泛应用于教育课堂，在推动校园信息化建设的同时将丰富的教学资源引入到课堂中。多媒体的声、图、文并茂使课堂教学从单一封闭的形式转向开放多样的形式，使教学内容更直观、有趣，为教学注入了生机。将多媒体应用于初中数学教学中可以使抽象枯燥的数学知识直观展示在学生面前，能有效提高初中数学教学效果。

【關键词】  初中数学 高效课堂 多媒体技术 应用

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-079-01

2017年中央对高考制度进行改革，取消了执行多年的文理分科高考制度，实行文理不分科，这是高考制。

一、多媒体在初中数学高效课堂构建中的应用意义

数学是研究客观物质数量关系和空间形式的学科，数学抽象性强、逻辑严密，应用性广泛。初中数学的教学目的是使学生学习代数、几何等基本技能的基础上培养学生的运算能力，提升学生的数学思维，促进学生利用数学知识解决实际生活中的问题。多媒体集视、听于一体，可以将数学抽象枯燥知识用文字、图形、动态视频等方式进行结合展示，促进学生的感官协调。多媒体可以结合数学内容特点解决传统课堂中二维空间不能解决的问题。教师在数学教学中应用多媒体可以有效丰富知识内容，提高课堂知识容量，在节省教学时间的基础上提高教学效率。多媒体可以最在限度的激发学生的学习兴趣，帮助学生突破数学学习过程中的难点，引导学生克服学习困难，帮助学生提示数学规律，使学生在轻松高效的氛围中高效率的进行数学知识的学习。

二、多媒体在初中数学教学中的具体应用

1.利用多媒体化静为动

新课改要求教师在教学时要精讲多练，以全面提高学生素质。多媒体的声、图、文并茂的教学形式可以根据数学教学内容进行课件的制作，使数学内容由静变动，使初中数学的教与学之间充满生机，通过声像、解说及音乐等将数学知识直观展示在学生面前，提高学生学习积极性。如在进行数学几何图形的棱柱、棱锥等讲授时，教师可以利用多媒体进行图形的多面动态展示，通过展和收的演示使学生将之前学习到的平面图的部分与立体几何部分进行连接，以掌握立体图形特点。如在讲授点、线、面、体关系时，点成线、线成面，面成体，学生可以利用电脑进行实践操作以进行探究。

2.利用多媒体进行数学模型的构建

数学在学习过程中思维模式的构建是通过实践进行的，要消融数学知识抽象性与学生思维之间的矛盾，需要学生动手进行建模操作，以从实践中掌握数学抽象知识。如在进行《勾股定理》教学时，教师可以让学生利用几何画板做一个动态的直角三角形，做成后进行各边长的度量，以对直角三角形各边之间关系有感性认识。学生在实际探究中发现，任何一个直角三角形两直角边的平方之和都等于斜边的平方，学生通过自己实际动手操作，将抽象知识变成了数学模型，通过对生活实验的操作与观察实现了对数学知识的系统的理解，并使知识得到强化。多媒体辅助学生在数学知识学习过程中构建了数学模型，拓展了学生思维能力及想象力。

3.利用多媒体突出重点和难点

多媒体在初中数学教学中的应用可以突出重难点知识，通过对数学知识动态演示实现数学推理全过程，将抽象理论的数学知识直观化，提高学生学习效率。如在《轴对称》讲授时，教师可以利用几何画板画一只蝴蝶，蝴蝶可以吸引学生的注意力，同时又通过翅膀运动重合解释对称现象。之后教师可以利用几何画板画成轴对称的两个三角形，利用几何画板的动画功能让三角形动起来，使三角形在动的过程中进行图形对称;利用几何画板的隐藏性隐藏三角形的一些线段，以启发学生进行思考，通过观察和探究找到对称点、段之间的关系，以理解轴对称的定理。

4.利用多媒体拓展学生视野

在多媒体没有进入课堂辅助教学时，教师为了节省上课板书时间通常会准备大量纸条以书写板书内容，为了增加学生的课堂练习量会将习题抄在黑板上，课堂上会出现纸条和黑板到处贴挂的情况。多媒体应用到初中数学教学中后，通过文字、图像、动画等多种技术结合可以进行大量信息的传递，同时能促进师生之间进行有效交流，在加强学生课堂习题训练基础上优化教学与学习过程。多媒体技术可以在短时间内为学生提供大量习题内容，并为学生提供习题详细解答的视频，使学生可以重复进行多种题型的全方位多角度解读，在调动学生感官，开拓学生视野的基础上提高课堂教学效率。

5.利用多媒体促进学生个性化发展

培养学生的创新意识，尊重学生的个性化发展，提高学生想象力及数学逻辑思维是初中数学教学的重要目标。促进学生全面综合发展的关键是尊重学生个性差异，因材施教，培养学生独立创新进取的学习精神，使学生在不妨碍他人发展的基础上获得全面发展。多媒体技术的应用可以使学生在网络上进行知识学习，教师通过网络终端进行答疑和监控，与学生进行交流和互助，帮助学生解决学习中的困难。教师一对一的交流使学生的个性得到尊重，并根据学生的爱好培养学生独到见解，使学生在平等氛围中进行自己观点的阐述，在促进学生培养独特思维方式的基础上促进数学高效学习。

总之，教师在初中数学教学过程中要积极尝试利用多媒体进行辅助教学，通过多媒体的以静带动，通过多媒体进行数学模型的构建，通过多媒体突出教学重点和难点，通过多媒体丰富教学资源拓展学生视野并促进学生的个性化发展，最终实现多媒体在初中高效课堂中发挥最大效用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]高秋秀.初中数学高效课堂教学如何应用多媒体[J].江西教育，2017.6.

[2]邝艳辉.巧用多媒体构建初中数学高效课堂[J].江西教育，2017.6.

[3]陈利人，阳风华，邹德凤，谭志彬.基于多媒体技术的初中数学高效课堂教学的创新研究[J].十三五规划科研成果汇编（第四卷），2018.4.