教育信息化在教学资源库开发中的应用——以《钢结构制作与安装》课程为例

□苏英志 李少旭 高菁阳

《钢结构制作与安装》课程教学资源库是石家庄职业技术学院立项建设的建筑工程技术专业省级教学资源库子库，现已初步建成。本课程教学资源库的开发建设紧扣课程定位，充分考虑课程特点和学生能力，坚持与信息化教学相结合，在教学中不断发展和完善，对提高教学质量起到积极作用，下面是具体开发过程。

一、《钢结构制作与安装》坚持面向职业岗位能力需求进行课程定位

《钢结构制作与安装》是建筑工程技术专业一门重要职业能力课程。本课程针对学生面向施工员、质检员、设计员、造价员、监理员、资料员等职业岗位相关能力要求开设，重点教会学生钢结构识图、钢结构加工制作、钢结构安装等模块知识，即培养学生读懂钢结构工程施工图，学会运用相关规范、规程、标准、图集，具备钢结构制作与安装基本理论及指导实际工程的基本技能。

二、《钢结构制作与安装》教学资源库开发原则

本课程教学资源库开发根据课程定位要求，坚持行动导向的开发原则。本课程由于知识点多且杂，要求学生专业综合素质较高，仅在课堂讲授十分枯燥。根据课程定位，打破传统纯理论讲授，创设学习情境，采取行动导向教学方法，以学生为主体，以教师为主导；为激发学生思维，使学生既可独立思考，又可与他人互动和动手实践，开发提供一线所需教学资源库，让学生在自己“做”的实践中掌握职业技能和知识。

三、《钢结构制作与安装》教学资源库开发过程

(一)坚持与岗位能力需求为本，将教材内容情境化，形成知识树。课程组教师与兼职教师、企业专家一起分析确定钢结构施工一线施工员等各岗位工作任务，结合学生“抽象逻辑思维能力相对较弱，部分文化基础不太好或偏科严重，却具有形象思维的智能结构”特点，序化学习内容，摒弃传统从纯理论角度学习本课程方法，从施工员角度将工作过程中的典型工作任务转化为若干学习情境，并从各情境梳理出对应知识点，以情境为主干，以知识点为脉络，形成知识树。

(二)以行动导向组织实施教学，收集制作相关教学资源上传辅助教学。本课程在基于职业能力的学习情境中，学生分组并接受任务书后，通过生生及师生合作，查找规范、规程、标准、图集等，收集相关资料，根据工作页内容作出计划，制定实施方案，并动手操作，最终总结汇报形成成果，即按照“资讯-决策-计划-实施-检查-评价”六步法组织教学，以学生动手“工作”为主要学习过程。为辅助实现上述教学过程，一是课程组按知识树和知识点所需教学资源，收集制作大量图片、动画、课件、视频、图集、标准、规范、规程、案例等，将其梳理分类和再加工，去冗存精；二是与超星公司合作，现场录制微课、制作动画视频等，将教学空间由教室延伸到实训室、工程现场、相关网络上，开阔的视野和实际工作情境氛围利于学生职业素养的积累和形成。三是将上述精华资源上传智慧职教平台，并实现随时更新。

(三)以能力为主建立考核评价体系,实施网上信息化评价。为实现教学全过程评价，强调理论与实践一体化评价，注重引导学生改变原有理论式学习方式，课程组利用智慧职教云课堂与智慧职教平台教学资源库互通共享便利条件，利用相关功能辅助教学，实现课堂签到、方案论证、现场操作、组间互评、课堂讲评、课下评价、基本知识笔试等多种评价手段相结合，监控记录学生各步骤表现和成绩，形成学生综合成绩，实现网上信息化评价。

(四)以“钢结构加工工序-切割”知识点为例，介绍其教学资源的准备过程。一是将《钢结构制作与安装》课程按知识点深度划分为五级节点：一级节点为建筑工程技术专业教学资源库，二级节点为《钢结构制作与安装》课程，三级节点为各模块(情境)，四级节点为单元，五级节点为知识点(工作任务)。按上述要求，“钢结构加工工序-切割”知识点是五级节点，属于加工工序(四级节点)、钢结构加工制作模块(三级节点)；二是以此为例建成整个知识树文件上传到已注册并建立本课程基本信息的智慧职教平台；三是将收集制作好的有关课件、图片、视频、规范、微课(与超星公司联系录制，时长约5～10分钟)等资料进行梳理后，再上传智慧职教平台并经管理员审核通过；四是在智慧职教平台——“课程管理”栏目中找到并从已审核通过的资源库内部选取添加该知识点所属各类资源，同时赋予资源各项属性、预览资源是否正常等；五是还可在资源库内添加题库等其他相关资源；六是在智慧职教云中以教师身份注册登录添加本课程后，可直接从智慧职教平台中导入已建立的资源库进行共享，并添加学生班级，学生可利用电脑和手机客户端注册签到后，进入课程学习互动和考试，教师可随时发布任务和提出问题，并可实时观察学生学习和考试情况等。

四、结语

综上所述，高校课程教学资源库建设与信息化教学手段密不可分，应坚持开发建设符合大学生特点且适应职业岗位能力要求的课程教学资源库，通过广泛收集制作与课程知识体系联系紧密、够用、全新、更具吸引力的各类教学资源，合理运用高效快捷、运行稳定、兼容共享各类教学资源、可实现师生互动教学、学生自主学习和教学评价一体化功能较全面的网络教育平台辅助教学，体现教育信息化对课程教学资源库建设的积极推动作用和利用价值，同时应根据实际教学效果不断完善现有教学资源库、实现动态化管理。