当代职业院校美术教育中色彩教学的优化策略分析

□陈 薇

职业院校美术教育需要伴随着教育体制的改革，创新教学模式以及教学方法，立足于社会对人才需求重新定位美术教育目标，改变学生对色彩教学的看法，促进教师改进教学方式。美术是艺术类学科，教师在培养中既需要从素质教学的需求出发，针对人才培养方案规划教学内容，强化理论知识与鉴赏能力的结合，活跃教学思维提高学生的色彩意识，开创新的课堂教学模式，实现教学观念以及教学理念的促进，展现出个性化教学特点。因此，职业院校美术教学中，需要强化理论知识与现代化社会发展的联系，从学生个性化发展以及人才培养角度，实现美术教育与素质教学的融合，提高学生艺术修养的同时，促进学生社会竞争力提升。

一、当代职业院校美术教育色彩教育存在的问题

(一)基础薄弱，内容僵化。职业院校学生除专业美术特长生以外，受到应试教育的影响，其余学生的美术基础十分薄弱，多数学生即使对美术有兴趣爱好，由于美术素养以及基础知识的缺失，导致学生色彩观念单一，难以在课堂整体教学中跟上教学进度，久而久之学生便失去了美术学习的兴趣；由于色彩知识不足学生对色彩教育的理念存在障碍，难以实现在感受色彩艺术的前提下运用色彩规律，导致学生学习以及美术教学都存在消极影响。由于各院校美术教育色彩教学内容存在较大差异，教学内容多数取决于教师的安排以及知识素养的需求，教师决定着课程质量的高低，鉴于此，色彩教学内容难以突出重点问题，多数美术教育色彩教学利于形式、缺乏创新，色彩理论以及实践运用中十分枯燥，严重影响了学生积极性以及创造性，不利于提高学生美术修养，实现色彩教学目标。

(二)模式单一，教学难度高。当代职业院校美术教育色彩教学中，不少教师在理论与实践教学中更为注重理论教学，虽然结合信息化教学手段让学生通过图片以及视频资料进行实践分析，但学生对色彩规律的创作实践能力较低，单一的教学模式让学生能力与知识培养差异性较大，美术教学的目标以及学科知识讲解难以协调统一。再者由于色彩教学是较高难度的课程，学生对色彩系统以及色彩运用思想以及色彩与形体间关系理解较难，日常教学中教师教学存在较高难度，很难把握学生学习以及色彩理论教学之间的平衡，更何况很多教师并不精通色彩理论或者是色彩实践经验不足，所以教学中难以实现色彩关系、变化规律以及实践教学的协调统一，提高学生的色彩感觉与表现，导致学生色彩表现力难以与艺术修养共同进步。现阶段色彩教学中，试验性以及创造性的色彩教学不足，学生对色彩的理解以及应用集中在课堂上，难运用上色彩规律进行实践创作，理论与实践教学难以兼顾。

二、当代职业院校美术教育中色彩教学的优化策略

(一)科学定位目标，创新教学方法。色彩教学需要尊重职业院校学生专业发展的需求，针对在幼儿园、小学以及初中美术教育的学生而言，其教学目标以及课程内容需要根据职业发展转变，一般的学生学习美术色彩教学则是要从学生个性化发展以及素质培养角度，根据学生美术学习兴趣以及社会发展对人才的要求入手，定位学生美术教育的目标。不同层次、不同专业以及不同基础的学生，应该科学化制定教学目标，紧跟时代发展以及教学需求，以学生今后发展为核心制定新的课程目标。现代化社会人们审美伴随着科技以及美术环境的变化而变化，色彩教学中需要立足于社会发展，在传统教学中寻求创新之道，基于时代发展规律以及创新需求，实现理论与实践教学的集合，改进传统教学方法。以人为本，发挥学生主体性地位，以激发学生学习兴趣为主，改变传统课堂教学中师生地位，将课堂交还给学生，以学生的色彩感受以及运用基础为主，教师实践与理论教学的结合，让学生在感受色彩变化的同时，结合信息化教学手段，通过不同的课程资源以及实践方式，通过案例分析以及情景教学，促进学生学习经验以及表现技巧的提升，充分调动学生学习积极性。

(二)重视色彩教学，强化师生交流。重视色彩教学，是让师生共同提高对美术教学的重视，改变传统美术教学的城市化教学模式，实现美术教学的多元化发展。美术教学方式改革中，教师需要强化信息教学的运用，通过多媒体教学以及翻转课堂等教学模式，课堂教学中让学生通过各种图片以及视频，感受色彩视觉的对比，针对实践内容结合课程资料进行详细分析，然后让学生总结分析结果，根据结果进行美术作品创作，这样一来就能够满足学生自身的发展需求，让学生根据自身的基础以及观点看法进行作品分析以及美术作品创作，亦能够帮助学生从细节发展艺术，实现色彩系统的认识的逐步深入，以及锻炼学生的审美能力以及创新意识，教师不再局限于某一个课题让学生进行创作，而是让学生自己决定创作的方向以及审美感觉，以避免传统教学中对学生个性化发展以及兴趣的忽略，促进学生创新能力的提升，通过多样化的教学方式，让学生在理论学习的同时锻炼实践能力。再者在开放式课堂的背景下，学生与教师之间的交流也会逐渐强化，实际谈话以及创作过程中学生会积极主动寻求帮助，教师可以通过观察以及询问提高对学生基础以及学习状态的把握，根据学生的创作主题以及作品，教师能够根据学生色彩运用中的不足，针对化指导学生色彩理论的具体运用操作，通过对比以及实际创作，将色彩教学融入到课堂教学关节中，实现学生对色彩教学的重视以及色彩表现力，以满足色彩教学目标以及师生有效互动。

(三)强化审美意识，提高创新能力。审美意识也是色彩教学和美术教育的培养重点，教师可以通过课外实践活动以及课内多媒体教学，通过各种优秀的画作以及绘画视频等，提高学生对不同绘画作品内容以及色彩运用的差别，提高学生对作品蕴含感情以及色彩表现力的欣赏，让学生通过自身体会提高对色彩运用的领悟，便于学生今后色彩运用以及创新的帮助。教师要严格贯彻理论与实践的结合，让学生以创作形式表达自身的感受，将不同的实物融合，激发学生创作灵感的同时，提高学生对色彩理念的了解，逐步掌握色彩规律，提高对装饰性色彩情感的把握，从而丰富自身的画作情感，提高创新能力。

三、结语

综上所述，职业院校美术教育中，教师需要敏感应对社会变化，创新色彩教学的内容以及教学方法，创新学生培养体制，以职业发展以及个性化发展为主，针对化展开教学，以适应社会的发展与变化。