当代高职学生思想政治教育调查分析——以黑龙江林业职业技术学院为例

□魏 增

一、学生思想政治状况调查基本情况概述

通过对黑龙江林业职业技术学院的学生问卷调査统计分析中可以看出高职生思想状况总体良好，总体上是乐观积极的，信仰坚定，支持共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，坚持四项基本原则。大多数学生在意识上，理解和行动方面都与中共中央高度一致。调查问卷中政治观上得分最高，在政治信仰上，拥护中国共产党领导方面可以达到100%；但是在集体观上则有一定差距，在热爱集体选项上得分的只有77.8%,仍有相当一部分同学在集体观上存在一定认识误区；在道德观相关选项上，大多学生能够很好认识到事情的对错，但在具体行动上却体现出一定落差，比如91%的同学选择了非常赞同在无人监管下按照道德要求行事，但在具体行动上比如公交车上主动给别人让座的选项上只有63%人赞同；得分最低的是学习观，虽然83%同学特别赞同大学的学习方式与高中不同，但在后一个选项上办事拖拉的选项上仍有87%的同学选择。可见，高职生与本科生之间有许多相似之处。他们的主流是好的，他们热爱祖国、热爱共产党，有很高的政治热情。然而，高职生与本科生的最大差距是基础差、学习动力不足。值得注意的是在最后选项中，86.7%的同学在认为思想政治理论课的学习对今后就业有影响，但只有63%的同学对学校设置的相关思想政治理论课感兴趣。

二、高职院校思想状况的影响因素分析

(一)社会层面上看，高职学生受多元文化冲击。经济方面，当今的高职生处在中国社会转型时期，不良思想的侵蚀使高职学生的思维更加功利化。具体表现为：积极加入党组织是为了更好的就业，再加上高职学生理解能力不好，缺乏低于理论的兴趣，是违背马克思主义的。对于社会主义的认识也不足。政治方面，集中表现在社会中的腐败现象，大多数学生痛恨这种现象，并有比较理性的认识，担仍有部分学生对此有较为偏激。认识文化方面，西方的多元价值观与中国社会主导思想的矛盾，在一定程度上削弱了高职学生的道德判断能力，不利地影响了高等院校高职思想政治教育的内容和目标。

(二)家庭层面上看，高职学生受家庭教育欠缺。家庭教育对高职学生思想状况的影响是很重要的。从调查可以得出，高职学生的心理状况受家庭环境的影响。高职院校学生大多来自农村，父母的文化素质较低。许多高职的学生以前都是留守儿童。父母很少辅导和关心孩子的学习，更不用说思想政治教育了。即使在城市学生中，大多数家长由于历史原因还没有接受过系统或相对高水平的教育。当孩子进入高中或大学时，他们也不能在知识和思想上给予指导和帮助。

(三)从学校层面上看，高职学生受校园风气影响。教育环境对提高大学生思想政治水平和道德品质起着重要作用。学校不仅是学生接受科学文化知识的主要场所，也是学生思想政治教育的主要阵地。由于近些年的招生制度改革，招生人数飞速扩张，有些院校单纯追求入学率，不重视思想政治工作，没有形成良好的校风，不健康的校园文化如考试作弊、缺乏诚信等现象更是严重影响学生思想。

(四)从教学层面上看，高职学生受思想政治教育主动性不足。思想政治理论课方面，一是由于高职生与普通本科生相比，接受能力较差，理论功底较弱，目前使用的都是与本科学生相同的统编教材，与没有编制与高职生特点相适应的教材；二是教学形式比较单一，有的思政课教师教学向教材体系转变不好，照本宣科，缺乏对学生的吸引力；第三，教学方法缺乏创新和趣味。老师们只是简单地谈论深层次的理论，他们不但很难吸收，还会反感，或者打手机，或者在课堂上睡觉。

(五)从个人层面上看，高职学生的自我约束性较差。从调查上看，普高学生的文化素质和道德素质等都高于自招的学生。大学生正处于情绪发展最丰富、最敏感也最动荡的时期，高职生相比本科生来说，道德素质不高，有些学生高中就养成了坏习惯，脾气暴躁，容易打架斗殴。多数高职学生比较自卑，认为自己是高考失利的落榜生，比本科生低人一等，有种破罐子破摔的心理与毕业后混个文凭的态度。加之高职院校文化气息不浓厚，使得学校学习氛围不浓，缺乏动力，进取心不强，旷课、上课玩手机、打游戏、考试作弊现象突出。

三、加强高职生思想政治教育的应对之策

(一)多措并举，优化外部社会环境。第一，突出抓好当前市场经济大背景下的道德观教育，市场经济的运行有其特殊规律，竞争是突出的一个本质特征，在这个过程中不可避免的产生了一些不公平、不诚信、甚至是不合法的竞争行为，虽然我国政府对此不断加大打击力度，但这种现象还是时有发生，特别是一些人借此“一夜暴富”，可能会对高职院校的学生产生不良的示范效应。同时对不诚信、不道德的行为加大打击力度，通过耳濡目染，促使高职院校的学生及早树立诚信观念。第二，是要营造良好的社会政治环境，强化高职院校的党员发展工作，不仅关注数量，更要关注质量，不仅注重培养，还要注重学生党员的作用发挥情况，通过发挥党组织的战斗堡垒作用，在全社会形成一个良好的政治环境。第三，要营造良好的社会文化环境，营造良好文化环境的立足点在于思想建设，牢牢把握马克思主义在我国思想领域、文化领域的核心地位。

(二)发扬传统，优化和谐家庭氛围。

1.正确处理好“专科”与“本科”的认识关系。长期以来，社会上不乏一些家长对高等职业技术教育存有偏见，有极端者将高职院校作为高考失败的学生被淘汰、被边缘的去处，这样的偏见会极大地影响高职院校学生自信、独立人格的确立。因此，家长应该及时转变观念，将高职院校视为更适合孩子特点，努力鼓励高职院校学生成为一名高素质、专业化、技能型的专业人才，促进学生更好成长。

2.正确处理好“管教”和“身教”的育人办法。家长必须正确认识当今大学生接触信息广泛有思想，更早独立有自己主观见解的事实，摒弃传统的高压式、放任式的教育方法，对孩子的个性给予适当的尊重，尝试更多用身教式、沟通式、引导式的教育模式，帮助高职院校学生树立正确、健康的人格。

(三)突出重点，优化良好学校环境。结合符合高职院校实际的校园文化。一个健康、积极、和谐、雅致的校园文化，有利于大学生的成长和融入，高等职业院校的建设过程中，绝对不能简单照搬普遍本科院校的理念，必须深度挖掘自身特点，集中体现办学特色，可以探索以对口行业、对接企业为提托，突出自身能够服务地区发展，培养专业型技能型人才的特征，通过这些方式方法更好的体现出高等职业技术教育的专业性、地区性、服务性等特点。引导高职院校的学生读原著、写心得、谈体会，通过班级班会、校园广播、主题活动、网上信息推送等方式方法，努力形成春风化雨的文化氛围，让广大高职院校学生自觉融入实现“中国梦”的伟大实践，自觉用社会主义核心价值体系精神指导学习和生活，进而更好的促进高职院校学生爱国精神、民族精神、时代精神的树立。

(四)创新思路，推动思政课教学改革。对于高等职业院校中从事思想政治教育的广大工作者，必须提高认识，在平时的教研教学中、课堂内容讲授过程中以及各类教学活动的组织中，不遗余力的强化移动互联网这类信息技术的应用，帮助改进教学环节和教学质量。作为从事思想政治教育的高等职业院校的教师和相关工作者，应该密切关注时事动态，深入结合移动互联网时代的特点，在思想政治教育内容、观点、角度等各方面，与时俱进，不能机械地满足于讲授思想政治课本上的理论部分，还应该注重引发学生知行合一的能力，通过分析网络中和现实中的焦点、热点问题，激发学生对于学习思想政治教育课的兴趣。

(五)以人为本，引导学生树立正确人生观。社会、家庭、学校的教育对于高职院校大学生的成长固然重要，但作为成长主体的高职院校学生本人的正确认识则更为重要，只有认识自我、反省自我、改变自我，才能够让高等院校的思想政治教育起到应有的效果。因此，高职院校的学生应该积极的跟随教师、家长的引导，客观的剖析自己，克服惰性心理，树立自信与自尊，将压力化成动力，强化实践能力，扎实掌握专业技能，成就无悔人生。