浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养

张美丽

摘要：音乐已经是学校教学中的重要组成部分，通过音乐的学习能够提升学生的审美能力。教育中已经将审美能力进行了注重，需要音乐教学以培养学生审美能力为核心。音乐教师通过利用有效的教学方式，将学生的音乐学习兴趣激发出来。创设优质的教学情境，使学生处于其中感受音乐带来的美感，从而使审美能力得到有效培养。

关键词：初中音乐;审美能力;培养策略

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0228-01

审美能力是通过对事物的品味掌握事物的优势，人们通过对事物的品味，能够使自己的心情得到愉悦，而且还能够人们带来精神上美的享受。音乐的不断发展，人们对于音乐的热爱也逐渐提升了起来，对于音乐的审美能力也不断提高。对于音乐带来的作用，使学校对音乐教育的重视程度进行了提升。

1.音乐审美能力的形成

音乐是综合性的艺术，能够让人产生愉悦并陶冶情操。学生对音乐的熟识来自于学校、家庭、社会。家长希望学生拥有一技之能，很多家长让学生去学习音乐，能够在将来成为学生发展的助力。音乐包含两种，一是声乐表演，二是乐器。在社会中的音乐是来自于电影、电视、网络观看接受到音乐知识，社会中的音乐知识并不含有教育意义，只有在学校中的音乐教学才能够让学生提升审美能力，从而使学生达到综合性发展的要求。音乐教学任务是通过教材内容为教师进行提供的，教师在遵循教材内容进行教学时，需要根据教材内容搜寻教学曲目，教学曲目需要拥有欣赏价值的，学生在学习时通过教师的引导去欣赏音乐曲目，从而达到培养审美能力的要求。

音乐教师在音乐教学时，需要与其他学科一样先以激发学生兴趣为教学初始目标，利用有效的教学手段激发出学生的学习兴趣，使之全身心的投入学习中，促进学生向教学目标迈进。其中，互联网技术的不断发展，音乐教师可以利用互联网技术激发学生的学习兴趣。通过将音乐曲目利用互联网技术进行编辑，再利用多媒体技术在学生的面前进行展示，学生的注意力会被完全吸引，从而激发出音乐学习兴趣。教师在学生兴趣被激发出来以后，通过引导学生去欣赏多媒体中展现的音乐内容，使学生的审美能力得到培养。另外，以审美教学方式将学生的音乐专业技能进行培训，从而使专业技能与审美能力融合在一起，实现音乐教育的优质教学，提升学生的整体审美观。

2.审美能力培养的意义

音乐是艺术的组成部分，学生通过音乐能够使人格进行美化。音乐教学中，教师需要根据学生的心理特点选择音乐教学模式，并且还需要达到教育的意义。在音乐课堂中，师生间通过音乐的教学过程，共同去发掘和创造音乐，形成良好的音乐氛围，使学生对音乐的理念进行转变，产生喜爱音乐的思想。教师与学生共同挖掘音乐和创造音乐时，需要将正确的审美观念融人其中，并指导学生如何将自身对音乐的品味进行创造与改变，从而创造出更优美的音乐。使学生的综合素质得到提升。音乐并非只有一种类型，而是多种类型。不同种类的音乐能够给人们的情感上带来不同的感受，在欣赏音乐的过程中，人们心中的情感会不断的进行扩大，使情感得到升华。学生通过音乐审美能力的培养，能够在倾听音乐时与音乐产生共鸣，将自已原有的音乐情绪进行提升，将心灵杂质进行剔除。

3.审美能力的培养方法

音乐学科在初中教学中已经成为一门必修的课程，主要是由于音乐教育属于人文教育中的一部分，而综合性全面发展是现代学生的发展目标，需要将学生的审美能力进行不断提升。音乐教师在教学中需要以培养学生审美能力为核心，采取的教学手段可以从以下几个方面进行：

3.1培养学生音乐兴趣

学生只有拥有音乐学习兴趣，才能积极投入音乐学习中，使教师的教学质量得到保证，学生的学习质量得到提升。教师在培养学生音乐兴趣时，可以根据教材内容制定教学方案，能够使学生在视觉和听觉上实现美的感受，从而提升学生对审美能力的注重。教师可以采取情境教学模式，利用生动并且形象的语言在音乐的包围下，使学生的内心产生积极的情绪，兴趣得到激发，达到音乐教学的初始目标。

3.2以学生为主体

音乐教师需要遵循学生的主体地位不能动摇的思想，以学生为创新教学模式的核心，使学生的积极主动性得到提升并且运用自身思维，去从内心深处对音乐进行品味。教师可以采取较为形象的乐器来为音乐教学建立教学情境，学生通过形象的乐器激发生活情感，通过产生的情感，教师再对学生进行想象力的培养，引导学生根据自己产生的情感进行想象，使内心情感进行升华。此过程实现了学生审美能力的培养。

3.3以学生知识面为教学基础

音乐教师在教学过程中需要以学生的知识面为教学基础，主要是因为学生在音乐方面的知识较为缺乏，音乐教师需要指导学生去了解音乐作品的基本情况，另外，需要加强学生的感受能力培养，学生通过感受能力的提升，能够拥有直观性的学习能力，使学生的欣赏层次得到提升，达到了鉴赏能力的培养。

3.4音乐知识和技能有效融合

音乐教师在教学过程中需要指导学生将学到的音乐知识和技能进行有效的融合，教师可以采取教学活动，让学生参与进来。由于学生是课堂的主体，需要以每位学生的个性发展为教学核心，所以，活动内容需要以学生的创造性为活动主体。在活动中，教师需要需要引导学生将音乐知识与技能进行融合再运用于创造中，可以通过教师的示范让学生进行掌握，再鼓励学生运用此方式进行创作，实现优质教学。

4.结语

综上所述，审美能力是学生综合性全面发展的重要內容之一，音乐教师需要制定有效的教学方案，以兴趣为教学初始目标，以学生的个性发展为教学核心，将审美能力培养贯穿于教学整体，实现学生审美、知识、技能不断提高的教学目标。