如何将创新阅读融入小学语文教学中

汪小艳

摘要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，传统阅读教学以教师讲读方式为主，学生被动接受，按照教师要求进行阅读，阅读效率较低，且部分学生难以集中注意力，影响阅读教学质量。为进一步增强小学语文阅读的教学效果，笔者尝试采取创新阅读教学方式，取得较好应用效果，以下简要分析将创新阅读融入到小学语文教学方式的几点策略。

关键词：小学语文;创新阅读;教学创新

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0144-01

如何提升阅读教学的质量是小学语文教学所需攻克的难题之一，阅读是增强学生语文知识储备，提升其个人语文修养、综合素质能力的重要学习方式。从小学生特点来看，其在生理、心理方面的发育不够成熟，对于外界保有较强的好奇心、探究欲，若采用传统的程序化、刻板的阅读教学，学生面对枯燥的阅读课堂时，将难以沉浸到课堂学习中，影响阅读课堂的教学效率。为有效调动学生对阅读的兴趣，提升小学语文阅读课堂的气氛，应当创新阅读教学方法，使学生能够专注到阅读学习中，增强学生语文素养，提高阅文阅读教学质量。

1.创新阅读在小学语文中的应用情况

当前小学语文阅读教学中存在创新性不足的缺陷，学生在展开阅读学习过程中，课堂提问较少，提出的问题具有一定局限性，思维不够活跃，且对于同一问题，不同学生之间的回答具有较高同质性，阅读教学的课堂氛围不够活跃。而教师在教学方式上较为刻板，使用的教学模式单一，较少有举一反三的教育。且部分教师将教学参考书作为标杆，考试答案设置较为死板，不够认同学生在阅读教学上的灵活答法。同时，在小学语文阅读的课堂教学上，教师对课堂气氛的调动较差，气氛开放性、平等性不足，学生不敢提出不同看法，导致学生的创新能力得不到培养。

同时，教师在实际小学语文阅读课堂教学中难以真正做到导学，教师对学生的引导力较弱，未能真正将学生放在主体位置，采用的教学方法多为牵引式，学生根据教师的提纲走，自主性较差。阅读课堂中的串问、串讲情况较多，教师根据课前设计的提纲开展教学，属于变相的灌输式教育，如教师依据提纲设计课堂提问后，根据提纲一一提出问题，学生根据教师提问一一回答，课堂仅是提纲的复现，学生若未能答出与提纲一致的答案，教师则反复启发，最终课堂成为提纲主导，提纲板书结束后教学任务即完成。

2.在小学语文课堂中融入创新阅读的策略

2.1开展生成性教学

生成性教学是一种强调多元互动、开放教学的方式，其强调学习过程的主动性，学生需主动参与到学习过程中，方能获得自我独特的信息理解，并从自身的理解中得到推论。这一教学方式认识，学生作为学习主体与环境之间存在相互作用，教师通过对学生的指导能够激发学生的主体性，实现学生的自主性学习。在开展生成性教学过程中，教师应当注意捕捉教学中出现的生成性自愿，并以此作为基点铺设开来。如在《泊船瓜洲》这一内容教学中，教师可引导学生自主回忆曾经学习的春天诗句，并在课堂上交流，在交流过程中，有学生提出疑问，“春风又绿江南岸”这一句为什么要用“又”字，不写“春风吹绿江南岸”呢？其他学生表示赞同，认为“吹”字生动易懂。教师应当立即抓住這一生成性自愿，不应仅做简单解释，需将这一知识点铺展开来授课，使学生真正理解“又”字的用法。教师可基本结合意境分析“又”字的用法，同时，为学生简单普及古诗的“平仄”用法，并在普及后鼓励学生根据平仄规律进行小诗创作。学生创作的作品虽在遣词造句、意境上存在缺失，但通过练习能够加深对古诗平仄规律的理解，并有效培养学生的创造能力，锻炼学生的语文思维能力，且学生通过创作获得成就感，其对课堂教学活动的兴趣较为浓厚，参与度较高，可有效激发其学习兴趣。

2.2激发学生自主阅读

开展创新阅读需调动学生的学习积极性，使学生能够主动参与到学习过程中，激发学生的学习潜力，使其在阅读中思考、创新。教师在开展小学语文阅读中，可通过提问激发学生的阅读兴趣。如《理想的风筝》一文学习中，教师可提出问题：“如何让风筝飞得又高又稳呢？”学生根据提问发散思维，仔细阅读文章，有学生认为在制作上要平衡、轻盈，有学生认为要掌握放风筝技巧等，学生的思维得到开拓，且通过制作风筝这一内容，对文章中展现的放风筝获得的快乐有所感悟。教师对学生的回答予以肯定，进一步增强学生的自信，使学生认识到自主阅读的好处，在自主阅读发散思维，开启创新阅读。

2.3合作拓展阅读

拓展阅读是阅读学习中的重要部分，学生通过拓展阅读能够将阅读中掌握的写作技巧、语言形式等真正应用到实践中。如在《晏子使楚》这一课文中，教师可设计拓展阅读活动：“情景扮演”，由学生设想当晏子再次去到楚国，会和楚王之间发生怎样的对话。学生分组合作讨论完成拓展活动，这一过程中，学生通过团队讨论，根据已掌握的阅读基础开展进一步创作并扮演，其创造能力得到更好的激发。通过合作拓展，进一步促进学生的创造能力、合作能力，学生在合作过程中也能从其他同学身上吸取创新思维，在创新阅读中实现阅读质量的跃升。

3.结语

创新阅读是小学语文阅读教学改革发展的重要阅读教学方法，教师需重视学生的主体地位，抓住学生课堂的灵感，鼓励学生大胆提问，激励学生自主阅读，引导学生合作探究，增强其创新阅读能力。