小学生写作能力现状及提升策略探讨

孙金秀

摘要：在小学语文的教学中，写作是一个重要的组成部分，但同时也是教学中的一个难点所在。确实，很多小学生对于写作都抱有一种抵触的消极心理，不想写，不会写，写作的能力完全达不到语文新课标的要求。所以，立足于当前小学生写作能力的现状，深入剖析其问题，并探索提升小学生写作能力的策略，就成为了落在小学语文教师们肩头的一个重任。

关键词：小学生;写作能力;现状;策略

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0124-01

写作是一种综合性的训练，所以从某种程度上讲，写作能力是学生语文素养的一种综合性的体现。然而，就当前小学生写作能力的现状来看，却并不让人乐观，很多小学生在面对作文时，总是表现出非常畏惧的心理，常常是思索许久，却无从下笔。有时虽然完成了写作的任务，但不是语句不通、偏题离意，就是“太假”“太空”，根本算不上是一篇合格的作文。所以，面对小学生当前写作能力低下的现状，笔者展开了理论以及实践上的分析和探索。

1.小学生写作能力现状分析

通过对当前小学生的写作能力现状进行调查，整体呈现写作能力低下的情况，这是目前小学语文教学中普遍存在的一个问题，如果做进一步的分析，主要体现在以下几个方面上。其一，从学生心理上，小学生普遍害怕写作，视写作为畏途，只要是听到教师布置写作的任务，学生们便会表现的愁容满面、唉声叹气，真的是“望文止步”。其二，从作文的内容上，小学生的作文内容很多都不是真实的事情，是学生杜撰出来的，比如有一次笔者让学生写一件好人好事，就有好几个学生写到了捡钱包的事情，这很明显是学生为了写作文而编造的故事。其三，从作文的情感上，小学生作文中的情感表现的“太空”，往往是无病呻吟，缺乏真实的体验和情感。总之，面对小学生写作能力低下的现状，教师要对症下药，积极探索解决的方法，从而帮助小学生跨越写作的这条鸿沟。

2.小学生写作能力提升的具体策略

2.1鼓励学生课外阅读

叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”确实，阅读是写作的一个有力的支撑，只有不断的阅读，不断的充实自己的头脑，才能为写作提供丰盈不断的源泉。其实，很多小学生之所以害怕写作，一个重要的原因就是因为头脑太空，没有东西可写，所以鼓励学生进行课外阅读，无疑是提升小学生写作能力的一个有效的途径。当然，在鼓励学生进行课外阅读的时候，教师也要做好指导工作，因为当前很多课外读物的质量良莠不齐，而小学生又缺乏一定的选择和自制能力，如果在课外阅读的过程中接触到太多劣质读物，反而是得不偿失了。因此，教师要结合小学生的年龄特点，为学生广泛搜集适合他们阅读的讀物，然后让学生在一个比较大的范围内自由的选择，从而为学生的课外阅读保驾护航。

2.2引导学生多写多练

要提升学生写作的能力，没有其它的捷径可走，唯有多练。确实，无论是对语言的凝练能力，还是对写作技巧和方法的运用能力，都是在不断练习的过程中实现逐步提升的，所以要提升小学生的写作能力，必然要引导学生多写、多练。至于练习的方式，除了常规的作文练习之外，教师还可以增加其它的练习方式。比如，在指导学生进行课外阅读的过程中，引导学生写一些读书的随笔，包括好词好句、读书感悟等，这样不仅能够起到练笔的作用，还可以加深学生对读物内容的理解。再比如，针对一些教材中的课文内容，教师可以让学生进行文章的续写。例如，《陶罐和铁罐》这篇故事的结尾相对比较开放，在讲解完这篇课文之后，教师便可以让学生展开想象，结合课文的内容进行续写。

2.3指导学生观察生活

小学生的作文之所以内容假，情感匮乏，一个重要的原因就是缺乏对生活的观察。确实，虽然新课改强调教师的教学要联系学生的生活实际，但在实际的教学中，很少有教师能够真正重视起这一点，导致小学生的学习和生活严重脱离，所以才进一步导致了小学生作文的内容失真，无病呻吟。因此，教师要做出积极的改变，指导学生去观察其生活，无论是一件小事，还是一个人，亦或是一处风景，都可以作为学生观察的对象，只要学生能够留心且细致的观察，必然能够发现生活中的真善美，也必然能够丰富其作文的情感，进而使学生写出的作文更加的真实和饱满。

2.4完善作文批改方式

作文批改是作文教学中的一个重要的环节，是提升学生写作能力的一个有效的途径。确实，通过对作文的批阅，学生认识到自身作文中存在的问题，然后进行修改，从而使学生在一点一滴的修改中获得写作能力的逐步提高。但是，在目前小学作文的批改中，很多学生都不够重视，往往是作文一写完就将其抛到脑后，虽然教师们辛辛苦苦进行批阅并提出修改的意见，但由于学生的不重视，导致教师的努力付之东流。所以，教师要对这种“教师批，学生改”的方式做出完善，要让学生也成为作文批阅中的一分子，让学生之间进行相互的批阅，然后做出修改，再进行二次的批阅以及二次的修改。这样，通过引导学生参与，不仅能让学生重视起作文的批改，更可以让学生全面的经历批阅和修改的过程，这对于学生作文能力的提升起到了非常积极的作用。

总之，面对小学生写作能力低下的现状，需要教师结合自身教学实际，做出深入且全面的剖析，然后积极探索解决的方法和策略，从而为小学生打开一个写作能力提升的大门，进而使小学生的写作能力跨上一个新的台阶。