浅谈小学数学应用题的教学研究

宁际新

摘要：小学时学生学习的基础，假如把人在一生中的学习过程看成是建设房屋，那么小学时期就是房子的基石。伴随时代的进步与科技发展，素质教育不断的深化，学生除了掌握基础的数学知识，还要拥有解决实际问题的能力，应用题占据小学数学教学中的重要内容也是学生学习的难点，本文从审题、解题步骤以及与实际生活的联系入手，提高小学数学教学效率。

关键词：小学数学：应用题教学;研究

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0058-01

前言：数学中的应用题和数字计算相比更有趣，不仅能激发学生学习数学的兴趣还能提升学生解决现实生活中遇到的数学问题，不过对于低年级学生有一定的难度。小学生没有较强的抽象概括能力。所以在进行小学数学应用题教学时，教师首先要做的是为学生理清题目中的具体数量关系，并养成好的审题习惯。其次，教师对解题过程进行详细的指导，才能帮助学生掌握正确的解题方式，形成灵活的解题思维，最后教师要指引学生联系生活实际来学习应用题的解答，从而提高学生解决实际问题的能力。

1.小学在学习数学应用题遇到的问题

1.1解题计算错误

对应用题的学习是把所学的知识使用在解决生活实际问题中，也是巩固与复习知识，当学生对作业、练习册以及考试时间的翻阅，大部分学生出现了计算错误而的问题，教师认为导致这些错误的原因是上课没有认真听讲以及写作业不认真、粗心大意等造成的。但这种问题应该引起教师与家长的注意。要根据学生进行解题环节中出现的不同错误进行原因分析，并找到错误的源头，并针对性的提出解决方式。

1.2解题心理障碍

小学生在解题时的心理张安其中包含了知识与经验的不足，约束他们的感知与思维方式，思维品质与水准的不适应，缺少自我经验与调整的意识，经过与学生的谈话中发现，学生通常进行解题时会有惰性情绪，当题目中的文字过多时就不愿意进行审题;只要看到和做过的题目有着相似的问题，直接按照之前的解答方法套用;或分析题目后进行解答却没有做出来，学生会产生消极心理，打击其积极性，因此教师要引导学生养成好的学习习惯，特别是端正学习调度，让学生能清楚的认识到自身的问题在哪。

1.3缺乏生活经验

近几年，新版本的教科书中的应用题的设计，贴近了学生的生活，并与学生认知发展特征相符合，但是对于少数学生来说，对数学教材中的内容，学生在生活中很少接触并不熟悉，例如;六年级下册的“负数”，给出的例题是看银行存折中的收入与支出。现在很多学生并没有见过存折，所以对知识的理解有点难度;‘百分数内容中休闲的打折、税率、利率的问题，也是学生在生活中接触较少的。小学生的缺乏生活阅历，累积的经验也较匮乏，所以对学生熟悉的内容，要教师进行耐心的讲解，让学生对该题目出现的内容感兴趣并有求知的欲望，从而能更好地解决生活中的问题。

2.应用题教学策略

2.1帮助学生养成良好的审题习惯

小学生的数学应用题使用书面表达方式，因此让他们理解起来有一定的难度。所以在解题时做的第一个环节就是理解题目的意思，也就是审题。第一，我们必须培育学生养成认真仔细、边看边想的审题习惯，学生在审题过程中要了解題目中讲的是什么，事情经过是怎样的，需要解决的问题是什么，这道题那些数字是重要的，哪些是作为干扰信息。这些问题都应该在审题环节中得到解决。第二，学生不仅仅要边看边想，在一定情况下还要借用简单的实物图或者线段图进行辅助理解。使用这样的方式可以把题目中难以理解的内容或抽象化的概念进行简化，让学生更好理解题目的意思。例如，小学三年级教材中有这样的一道题，笼子中有24只鸡，鸭子的数量是鸡的3倍，问鸡鸭总共有多少只。学生进行这道题的审题时，需要了解鸡鸭之间的逻辑关系，同时也要了解24只与3倍对解题有什么效用。学生也可以借用简单的线段做直观的解析，让审题效率得到提高，也为接下来的解题给予了更有说服力的证据。

2.2帮助学生掌握正确的解题步骤

题目理解透彻后开始进入审题环节，在这一段过程中，教师要指引学生按照正确的解答步骤解答应用题，以便于形成正确的解题思路。第一，学生要根据审题期间总结出事物之间的逻辑关联，例如;鸡与鸭的逻辑关系。再列出对应的算式。再经过计算得出正确的答案。第二，教师需要强调检查演算的重要性，从而提升学生解题的正确性。并教给学生正确的演算方式，例如，练习实际法，问题条件转化法等。第三，需要教会学生正确的答题书写方法，解题时不能写上“有多少”或直接写个计算结果，而是有一个规范的解题模式，答案中的单位、以及最后的语言表述都是不可缺少的。

2.3帮助学生联系生活实际

数学来源于生活，在《小学数学课程标准》强调了数学和生活的密切关系，并要求小学数学教学中要注意培育学生解决现实问题的能力，除此之外，数学中出现比较难懂的公式、单调的数字会让小学生产生枯燥的感觉，与小学生的心理特征不相符，因此也让大部分小学生对数学缺乏兴趣。教师帮助小学生联系实际去解决问题的能力，应用题教学作为和学生的生活关联最为密切的教学内容，需要创造与学生生活有关的教学情境，从而引导徐盛积极参加到课堂活动中来，例如，日常的应用题教学中，根据班级的实际情况，男女人数比例，利用有关的应用题进行更改，再引导学生进入深入的探究，这样，调动了学生的积极性。也提升了应用题教学的实效性，可见把数学题与学生的实际生活加以关联，可以学生切实的感受到数学的价值，还能提升学生求知兴趣。并更加符合小学生天性。

3.结语

数学来源于生活，并在生活中随处可见，从某种意义上说，数学教育也是生活教育，应用题教学是小学数学教学中和学生的实际生活关联最为密切的部分，也是培育学生的创新意识最好的渠道，激发学生的求知欲，让学生积极参与的过程中学到数学知识，并提升数学素养。所以，每一位小学数学执教者都要重视应用题的教学，通过以上的教学方式来提升小学应用题教学的水准，为新时代建设需要的数学人才。