逻辑思维能力培养在小学数学教学中的实现难点

李天然

摘要：在小学数学教学中，逻辑思维能力培养面临较多实现难点，需要教育工作者对逻辑思维能力培养充分重视，清楚学生逻辑思维能力培养意义，以此为基础，分析能力培养实现难点与实现路径，满足小学数学教育发展需求。小学数学教师需要根据教学模式落后、教学脱离实际、学生差异忽视等能力培养实现难点，采取科学设置数学教学难度、结合实际加强教学训练、个性化培养学生能力等措施，实现学生逻辑思维与能力的有效培养。

关键词：逻辑思维能力;小学;数学教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0046-01

引言：小学生科学思维与逻辑思维能力培养属于小学数学教育的重点工作，对小学数学教育改革与发展具有重要意义，满足学生全面发展需求。因此，小学数学教育工作者需要基于逻辑思维能力培养目标，开展教学革新工作，以能力培养实现难点与实现策略的充分研究，提升小学数学教育整体教学水平，为教育发展提供更多可能性。

1.逻辑思维能力培养在小学数学教学中的难点

1.1教学模式落后

逻辑思维能力培养在小学数学教学中实现，面临教学模式落后的难点问题。在多年固有教学观念下，大多小学数学教师难以及时对自身教学方式进行改变，沿用传统数学教学模式，不利于小学数学教学在新时代背景下实现革新，影响学生逻辑思维能力培养的实效性。教学模式落后问题主要表现在教师在课堂教学中注重数学知识理论灌输，忽视学生主体地位，使学生学习知识一直处于被动地位，不能激发学生学习的自主性与学习兴趣，在这种情况下，即使教师意识到培养学生逻辑思维与提升学生思维能力的重要性，也难以在实际教学工作中对学生进行逻辑思维能力的有效培养。

1.2教学脱离实际

小学数学教师脱离学生实际，属于逻辑思维能力培养在小学数学教学中实现的重要难点。大多教师在重视逻辑思维能力培养教学观念下，能够在实际教学过程中有意识地引导学生学习，在课堂教学中利用问题提出的方式，激发学生思考与学自主性，实在提升学生逻辑思维与相关能力。但是实际数学课堂教学情况是教师提出的问题脱离学生生活实际，虽然能够保证与教学内容贴合，但是由于缺少与学生实际的联系，难以提升学生探究与思考的兴趣，影响学生数学知识理解程度，问题提出实效性不佳，不利于学生逻辑思维与相关能力培养。

1.3学生差异忽视

小学生在学习数学知识过程中，每个学生的学习能力、数学知识基础、个性特点等存在差异性。因此小学数学教学培养学生能力需要重视学生差异，为学生提供个性化能力培养教学，才能满足小学数学教学有效培养与提高学生逻辑思维水平要求。但是大部分小学数学教育在实际教学中并不能充分意识与重视学生的个性化差异，不能给学生提供针对性地教学与指导，统一性教学使学生能力水平尤其是逻辑思维能力层次不齐，在一定程度上限制小学数学教育革新发展。

2.逻辑思维能力培养在小学数学教学中的实现

2.1科学设置数学教学难度

小学数学教师需要结合小学生学习特点，在具体教学工作中，科学设置数学教学难度，为逻辑思维能力培养在小学数学教学中的实现，提供有利基础。例如，首先，小学数学教师需要对逻辑思维能力进行正确认识，意识到该能力在学生学习生涯中重要性，以逻辑思维能力培养提升学生对问题正确合理思考的能力。其次，教师需要清楚学生学习数学知识需要一个由浅人深、循序渐进的过程，因此，教师需要按照数学知识不同难度，调动学生不同逻辑思维能力与思考能力。在小学生学习能力与理解能力相对较弱的实际情况下，教师需要对教学难度科学设置，在实际教学过程中，先安排学生接触简单的问题，以此为切入点，逐渐引出难度越来越大的问题，符合学生思维特点，对学生逻辑思维进行尊重，从而有效构建与提高学生逻辑思维与相应能力。

2.2结合实际加强教学训练

小学数学教育重视培养小学生逻辑思维与能力，需要教师革新教学模式，在具体教学工作中，充分尊重学生主体，结合学生生活實际加强学生数学思维训练，从而实现其逻辑思维能力的有效培养。例如，小学数学教师可以在长度单位教学中，结合学生生活中经常遇到的实际物品，提出数学长度单位相关问题，并鼓励学生将这些物品带进课堂，将学生分成多个小组，使其合作测量物品长度，思考长度单位，实践单位转换，使学生能够在数学教学训练中对长度单位知识产生系统性认知，由长度到长度单位再到单位转换，培养学生思考数学问题的逻辑思维，提升学生学习能力与逻辑思维能力。并且这种结合实际的训练方法，能够有效激发学生数学知识的学习兴趣，促进学生逻辑思维加强与发展。

2.3个性化培养学生的能力

小学数学教育加强学生逻辑思维与能力，需要教师重视学生个性化差异，对学生不同学习需求进行了解，以针对性教学与指导，达到预期逻辑思维能力培养效果。因此，小学数学教师应充分了解学生的不同学习能力与理解能力，对学生在数学知识学习中的各方面差异进行尊重，比如，对于具有浓厚学习兴趣与较强学习能力的学生，教师可以在解答学生问题的过程中，使用多种方法，利用解题方法的多样性培养学生发散性思维，针对性提升这部分学生的思维与逻辑思维能力。但是对于具有较弱思维能力的学生，需要数学教师对其加强引导，以基础性解题方法教学为开端，巩固学生基础数学知识，提升学生学习自信心，通过知识内容难度的逐步增加，提升学生的知识自主探索能力，进而提升学生逻辑思维能力，实现小学生整体逻辑思维能力培养的有效实现。

3.结语

综上所述，小学数学教学在实际教学工作中，重视学生逻辑思维培养与相应能力提升，有利于小学数学教育发展与学生发展。因此，小学数学教师应基于逻辑思维能力培养目标，分析现阶段能力培养面临的实现难点，结合难点问题，实施科学设置数学教学难度、结合实际加强教学训练、个性化培养学生能力等策略，实现逻辑思维能力高效培养，提升学生综合能力水平。