班级管理不妨“三心二意”

莫树珍

摘要：班级管理是教育工作中的重要一环。教师满怀信心的努力、坚持不懈的付出、真诚的关爱，不拘一格、富有创造性的教导方式，不居高临下、用平等的视觉面对学生等种种做法，都利于拉近师生距离，使学生亲其师、信其道，受其教。促进班风、学风的建设，促进教育工作的开展。

关键词：信心;耐心;爱心;创意;谢意

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0023-01

我一直认为班级管理是教育工作中的重要一环。那作为一名教师，我们该怎样做好班级管理呢？以下谈谈我的一些拙见。

1.信心

作为教育工作者，在你班级管理遇到困难时，你要对自己充满信心，要相信自己有能力管理、转化这个班级，自信是克服困难的力量源泉。

光对自己有信心还不够，我们对每名学生也要有信心。“人之初，性本善”。一名学生，不管表现得多糟糕，内心总会希望得到别人的尊重。尊重是信任的一种表现。我曾接过一个班级，当时算得上是全校班风最差的，对老师的不尊重，是这个班的顽疾。要转化这个班，得从根本上着手，让他们学会尊重老师。我们知道，懂得尊重别人的人方能得到别人的尊重。因此，在日常的教育教学工作中，我总坚持着尊重与严格要求相结合的原则。他们违反了纪律，我一般会采用冷处理，不急着批评，更不会当众训斥。当场的斥责或教育也许能收到立竿见影的效果，但会有隐患，若处理不当，会容易触碰他们的自尊，甚至错怪了他们，以致种下埋怨、抗拒的种子。我会先去了解事情的原委，弄清来龙去脉后再与过错方单独面谈，鼓励他（她）想办法弥补过失。这种极其宽松的管理方式让我的学生都能感受到我对他（她）的信任，继而有所行动，有所改变并逐渐亲近我，信任我，受我所教。

2.耐心

“十年树木，百年树人”，可见，培养人才，是一項艰巨又漫长的工程。班级管理也是这样，绝不是一朝一夕的事。教师要做到耐心教育，持之以恒。

我们班有几名男同学在开学初的几周时间里几乎天天被人投诉，违法课堂纪律，欺负同学，损坏公物。他们的行为，严重干扰了整个班的正常学习与活动的开展。要整顿、规范他们的行为显得刻不容缓。为了降服他们，我采用找亮点、树形象的办法。针对他们的个性、爱好委以重任。爱出风头的负责管理教室里的图书、清洁用具等公物;有一定号召力的轮流负责记录每周早餐或课间的纪律情况等。然后特别关注他们的日常表现，一发现有闪光点就及时在班上表扬，树立他们的正面形象，助他们融入班集体，乐意为班集体服务。最后，每月进行一次班小结，民主投票选出班上有进步表现的同学。那几名往常爱捣蛋的男生自被冠以班干部的衔头后慢慢开始懂得约束自身的行为，违纪的想象逐渐减少，赢得其他同学的注意与好评，常常榜上有名。但是，毕竟是孩子，毕竟以往胡闹惯了，他们有时还会违纪，只要不是存心且性质不严重的，我是暂不作任何的处罚。先给予一次改错的机会，静观其变、留心观察、疏导他们，耐心等待收获的季节。

3.爱心

如果说信心是动力，那爱心就是这种力量的载体。学生们虽然涉世未深，但爱憎分明。教师真诚的付出终究能感动他们，拉近师生的距离，提高教育效率。

这种爱体现在方方面面的。我在一所村校任教时，班上有一名不苟言笑、脾气暴躁，有暴力倾向的男生。有一次，他急起性子来，竟然抄起一张凳子与他的英语老师在教室对峙。作为他的班主任，我肩负的教育任务不单单是被唤来平息这件事。我决定去了解他的成长环境。据了解，他父母是养殖户，整天忙，陪伴孩子的时间很少，而且他们信奉“棍棒底下出孝子”。如果他闯祸了，父母教育方式就是打。由此，他学会了暴力、怨恨，自暴自弃。我找到了他的妈妈，我建议她，在生活上多关心孩子，多了解孩子，听听孩子的心声，不能动辄就打。让她明白：再这样下去，孩子会越发叛逆，难以管教。事隔一段时间后，这名男孩竟拎着一袋土鸡蛋跑来我的住处，说这是他妈妈送给我尝尝的。我颇感欣慰，我知道这袋土鸡蛋承载着什么。除了帮助学生改善与身边人的关系外，教师给予学生的爱还可以体现在：包容他们学习上的差异;关心他（她）的病情;询问他（她）不吃早餐的原因;为生活有困难的学生垫付早餐费等。

4.创意

教师作为教育工作者，其劳动本身就应充满创造性，针对千差万别的学生特点，就要做到精雕细刻、因材施教。“铁打的教师、流水的学生”，用千人一面的方法去管理年龄不同、个性不同、认知水平不同的学生是行不通的。我遇到过一个傲娇的男孩，比较自我，热爱打篮球，不重视学习。那我就投其所好，与他聊CBA、NBA，渐渐地，他喜欢与我聊天了。再后来我与他聊姚明、阿伦艾弗森等颇具励志色彩的球星，他主动跟我说，他知道我对他的好，日后会把心思放在学习上。他说到做到，一年后，在毕业检测中拿到了班的综合分第一名。“创意”是因材施教的一种体现。如，对脾气犟的孩子，多沟通;对自卑的孩子，多鼓励，帮他（她）树立信心;对逞强好胜、办事不周全的孩子，劝他（她）遇事多听取别人意见，三思而行等。

5.谢意

我说的“谢意”不是指学生对老师的，恰恰相反，是指老师对学生的谢意。我常利用班会课感谢我的班干部，感谢他们为班级服务的无私奉献的精神;感谢那些品学兼优的学生，是他们让班上充满了正能量;感谢那些知错能改的学生，是他们让我看到了教育的价值，体会到了教育的魅力等，就如从不吝惜表扬学生一样，我从不吝惜向学生表达我的谢意。我觉着教师走下讲坛，与学生平视，是有助于增进师生情感，为教育工作的铺开垫下基础。

班级管理是教育工作中的重要一环。教师满怀信心的努力、坚持不懈的付出、真诚的关爱，不拘一格、富有创造性的教导方式，不居高临下、用平等的视觉面对学生等种种做法，都利于拉近师生距离，使学生亲其师、信其道，受其教。促进班风、学风的建设，促进教育工作的开展。