“健康中国”视域下高职院校乒乓球俱乐部教学改革研究

李孟临

摘  要：近年来高职院校乒乓球俱乐部教学模式的实施对高职院校乒乓球课程教学起到了积极作用。《健康中国行动（2019-2030）》的有效实施，对高职院校新一轮教学改革提出了具体要求，基于此，本文以高职院校乒乓球俱乐部教学模式为切入点深入讨论新时期高职院校乒乓球俱乐部教学模式改革的有效路径。为了配合“健康中国行动”的有效实施，对高职院校乒乓球俱乐部教学改革就显得尤为必要。

关键词：高校  体育课程  改革

中图分类号：G846                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0001-02

2019年7月5日，国务院出台了《国务院关于实施健康中国行动的意见》（简称《意见》），其中明确指出：各级各类学校要因地实施教学改革，促进《健康中国行动（2019-2030）》的有效实施。该《意见》的实施再一次为高职院校乒乓球教学改革指明了方向，也提出了具体要求。高职院校乒乓球俱乐部教学模式的实施已经进行很多年，并且在一定程度上取得了良好的教学效果。同时制约高职院校乒乓球俱乐部发展的影响因素也逐渐凸显出来。

1  高职院校乒乓球俱乐部教学实施

近年来国家对高等职业院校体育教学活动越来越重视，先后出台了多项政策指导高职院校体育教学改革，尤其是“健康中国”战略的实施，已经将蒋康教育理念上升到国家战略发展的高度。在这种情况下高职院校传统乒乓球课程教学模式已经不能完全适应时代发展需要。同时也不利于学生健康生活方式的养成。这就要求高职院校必须对现行的乒乓球课程教学模式进行改革，从而满足时代发展需要。俱乐部教学模式一般采用“三自主”的原则，依托院校相应的教学场馆，围绕特定得到运动项目，以体育俱乐部的形式将体育教学、课余体育锻炼，以及运动竞赛有效融为一体的教学形式。体育俱乐部教学模式能够有效调动学生的积极性，促使学生身心得到健康发展。同时，对增进学生情感、科学化健身，以及终身体育锻炼习惯的养成均能够起到有效的提升。高职院校乒乓球俱乐部教学模式也正式遵循以上原则基础上逐渐建立完善的。可以說，高职院校乒乓球俱乐部教学模式对促进《健康中国行动（2019-2030）》的有效实施也起到了积极的推动作用。

2  高职院校乒乓球俱乐部模式制约因素

乒乓球课程教学进入高职院校体育课程体系已经很多年了。经过多年的发展，乒乓球课程以其特有的健身健体、育心育人的教育价值，逐渐得到广大师生的认可。高职院校正是认识到乒乓球课程教学的重要性，结合教学改革的实际需要正在积极推进乒乓球俱乐部教学模式的不断实施。但是在俱乐部教学模式推行的过程中，一些不利因素也凸显出来。在一定程度上制约了乒乓球俱乐部教学的健康发展。通过对高职院校的调查及文献资料整理发现，制约高职院校乒乓球俱乐部模式发展的主要因素集中在以下几个方面。（1）教育理念变革的制约。传统教学模式在国家各级各类学校中已经进行多年，可以说根深蒂固。虽然随着教育改革、教育创新的不断加强，形式多样的教学模式也不断进行尝试，但是在传统教学理念驱动下的革新，往往收效甚微。现阶段许多高等职业院校对乒乓球教学乃至于体育课程仍然以传统教育理念视之。这也在很大程度上制约了乒乓球俱乐部模式的实施。（2）硬件设施的制约。乒乓球俱乐部教学模式等否顺利开展，相关设施的需要是刚需，不是可有可无的。首先俱乐部模式的基础是“三自主”，要求学生可以自主轩时、自主选课、自主选师。要想实现真正意义上的“三自主”，相关高职院校就要有比较完善的教务选课系统。现在许多高职院校虽然在没有选课系统的情况也大胆的进行了自主选课尝试，但是最终结果也只是昙花一现，使得所谓的“三自主”流于形式。另外，乒乓球场地设施条件的完备与否，也是乒乓球俱乐部教学模式的一个核心条件。众所周知，完备的场地设施条件与体育教学开展是教学相长的。近年来，国家对教育教学的投入逐年增加，但是真正落到体育领域的资金比例却是杯水车薪。虽然国家一直强调高职院校要将体育项目开足开全，现实却是场地设施的不完备限制了项目的开展。尤其是时下新兴项目：攀岩、动感单车等项目开展均需场地设施的完善作为依托。（3）师资条件的制约。师资条件作为乒乓球俱乐部软实力的存在也是不可或缺的。乒乓球俱乐部教学强调的是因材施教、分层教学，这就要求乒乓球教师在乒乓球技能方面具备深厚的功底。同时也要“一专多能”。目前一些高职院校的乒乓球教师处于相对比较薄弱状态。

3  教学思想的进一步优化

一种教学模式的有效实施离不开教学思想的指导。高职院校乒乓球教学模式的实施同样需要科学的教学思想指导。在深入解读《健康中国行动（2019-2030）》的基础上，制定完善高职院校乒乓球俱乐部教学模式的指导思想是俱乐部教学改革的首要任务。高职院校乒乓球俱乐部教学思想就是依托乒乓球俱乐部，完成高职院校乒乓球必修、选修等教学内容，开展乒乓球课余训练及运动竞赛。俱乐部实施过程中坚持“以学生为中心”，强调学生的主体地位。在教学过程中逐渐培养学生的自主性，促进学生科学化的锻炼习惯的养成，培养学生终身体育锻炼的习惯的养成。

4  项目内容的改革

竞技体育运动虽然技术动作难度较大、对学习者的体能要求较高，但其具有较高的健身价值同时可以提高学习者的心理素质、团队合作、互助及竞争意识。而且并不是所有的竞技体育运动都不适合学生学习。高职院校乒乓球俱乐部教学实施过程中要对乒乓球教学内容进行有效改革，实施因材施教的教学内容设置。初级阶段教学内容要做到：对乒乓球技术动作进行适当的简化，突出其健身功效;将乒乓球项目教材化，使其更贴近学生的生活，更适用以满足学生的需要。高级阶段乒乓球项目教学内容要做到：乒乓球技战术动作完善化;乒乓球技术教学要突出项目的竞技性，以及对学生意志品质的有效培养。

5  教学方法的改革

教学方法是乒乓球俱乐部教学模式的一个重要环节，是俱乐部教学模式能否达到教学目标的一个关键环节。俱乐部教学模式主要是采用因材施教、分层教学。这就直接要求教师针对不同的学生要采用不同的方法，有效地引导学生乒乓球学习兴趣、提高学生的乒乓球技能。调查发现，许多高职院校教学改革，往往都是在场地设施条件很难进行改变的情况，不断进行教学方法的改革。情境教学法、启发教学法、领悟教学法等，形式各异的教学法不断诞生。有些高职院校在乒乓球俱乐部教学过程中将原有的传统教学法完全摒弃。传统的教学方法之所以能存在这么多年，肯定尤其独特所在。这种完全的摒弃行为并不可取，应当倡导在传统教学方法的基础上，有效融合现代教学方法，最终实现教学效果、教学质量的全面提升。乒乓球俱乐部教学模式在因材施教过程中就应当注重有效融合，绝不能是简单的生搬硬套。

6  结语

高职院校在深入解读《健康中国2019-2030》的基础上，结合学校自身发展需要，对高职院校乒乓球俱乐部教学模式进行有效改革。学校的体育它需要各自学校结合本地区的地域特点、环境设施和特色等选择适合学校自身发展和建设的模式，它正应该区域多元化和个性化，这样更有利于学校体育的改革和发展。

参考文献

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[3] 陈卫东.分层次构建普通高校乒乓球教学俱乐部的实验研究[D].湖南师范大学，2006.