让兴趣“畅游”数学课堂中

李青

摘 要：兴趣是学习的重要动力，结合教育实践，从提升教师业务水平和转变教学观念等三个方面阐述了如何科学地培养小学中年级学生对数学活动的兴趣。

关键词：小学；中年级学生；数学；学习兴趣；培养

兴趣是学习的重要动力，也是创造性思维能力的重要动力。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这就要求我们中年级的数学教师需要思考一个问题：如何科学地培养小学中年级学生对数学学习的兴趣？

小学阶段的数学教学应当使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，使其愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。这一切实际上也是发展学生对自然与社会现象保持好奇心的一个途径。在这个学龄段，可以引导学生将“数学眼光”转向更为宽阔的生活情境，看一看身边的人或事物以及通过媒体传来的信息中，存在哪些数学现象，有什么样的数学问题，而在教学过程中则应当通过设置丰富多彩的活动，使学生积极、主动地投入到数学学习活动中去。

要提高学生的数学学习的兴趣，教师应做好以下三方面工作：不断提升教师业务水平和转变教学观念；采用灵活的教学方式；注重学生的数学思维训练。

一、不断提升教师业务水平和转变教学观念

教师业务水平和教学理念，会体现在其日常教学中，进而会在潜移默化中影响到中年级学生对数学知识的理解和认知。如果教师业务水平跟不上，对一些知识点没有很好的易于接受的引入方式，小学生对问题很有可能提不起兴趣，更谈不上理解，教学效果必然大打折扣。以三年级数学中分数的认识这一单元为例，无论从内容上还是教法上这一单元都非常经典，很多小学教育领域的专家对这一部分的教学进行了很多尝试，这其中不乏一些经典的教学方法，并且这些教学方法也在一些课改之后的教材编写中得以体现。试想教师如果不能充分理解各种教学方法尤其是经典的教学方法的精髓，并在教学中加以贯彻，教学效果必然不能达到最大化。在新形势下的新的课程标准具有鲜明的时代气息，是与时俱进和不断发展的。作为教师，首先应当将新课程标准的学习理解和掌握作为首要任务，并且不时地关注相关的期刊，不断充实自己的理论水平和业务水平，学习并掌握有效的知识引入方法，在不断地实践中提升自己的教学水平。

二、采用灵活的教学方式

教师业务水平的要求是首要的，但是采用灵活的教学方法也是保证教学效果，提高学生数学学习兴趣的重要方面。我认为，灵活的教学方法包括以下4个方面：要充分利用恰当的教学用具，要适当增加课堂讲课的“游戏性”，要适当增加课堂讲课的趣味性，要从学生的客观情况出发进行循序渐进的教学。

1.教师要充分利用恰当的教学用具

合适的教学用具在教学中的作用很明显，形象生动的实际物体对小学生注意力吸引远大于单调的说教，因此，教师应充分利用中年级学生的天性，采用恰当的教学用具进行相关知识点的教学非常有效。比如，在计算乘法结果时，让学生利用数字卡片摆出计算过程中的数字变化过程直到最终结果，学生的学习兴趣都很大，教学效果也不错。

2.教师要适当增加课堂讲课的“游戏性”

喜欢游戏也是小学生的天性，因此，适当结合做游戏的方式进行教学也是很有效的方法。比如采取回答问题接龙游戏，问题的难度要适当简单，并且慢慢增加难度，既起到了直接的检验知识掌握情况的作用，也让学生进行了间接的“娱乐”，同时也可以慢慢引入较难的问题和知识点。

3.教师要适当增加课堂讲课的趣味性

在数学课堂中适当引入具有趣味性的数学典故或者资料，能够体现数学本身的魅力，进而吸引学生，激发学生的学习兴趣。例如引入著名数学家的人文趣事，教师应生动描述的同时，还应指出故事的意义。这样讲故事的方式能够引导学生建立正确的数学学习观念和人生态度。

4.教师要从学生的客观情况出发进行循序渐进的教学

学生已经掌握的知识是有限的，学习习惯和行为习惯也是在慢慢养成，学生的接受能力也要慢慢提高，因此，教师的教学就应当时刻以学生的客观情况为主，慢慢讲，慢慢教，让学生成为教学的主要驱动力量，而不是让学生跟着教学计划前进，当然教师也要尽力做好两者的平衡，否则强调一方面而忽略另一方面，教学效果和教学进度必有一方面收到影响。

三、注重学生的数学思维训练

学生对学习数学具有兴趣，更多的是对数学思维的兴趣，训练学生的数学思维很有必要也很有难度，需要教师不断地引导和强化。在三年级的数学教学中，我认为应当进行学生创新性思维的训练。这种创新性的数学思维体现在两个方面。

1.学生要对实际问题进行创造性回答

教师要精心准备和知识点相关的实际问题和场景，组不引导学生进行自由回答，而不是设定固定答案，在不断的实际问题的解答中，学生的创新性思维会得到加强，并慢慢形成从不同角度思考问题的习惯，即使不能给出最终答案。

2.学生要对加强联想思维的训练

教师引导学生不仅要进行数学知识之間的联想思维训练，而且要引导学生讲数学知识和实际的生活进行联想。这种联想思维的训练可以让学生慢慢体会到学生是一个整体系统，也可以让学生体会到数学是对现实生活的描述，来自于生活，来自于现实的世界。

参考文献：

[1]郭桂香.如何培养学生的数学学习兴趣[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C]，2007.

[2]唐晓明.浅谈培养学生学习数学的兴趣[J].西昌学院学报（自然科学版），2010（3）.