小学语文教学中学生朗读能力的培养心得

李凤

摘 要：随着社会的不断发展，以及新课程教学理念的不断深入，在小学语文教学的过程中，组织学生开展朗读活动具有一定的积极作用。引导学生进行朗读，不仅能够加强学生对语文知识的理解能力以及掌握能力，同时也能够有效地提升学生的学习质量，推动学生语感以及表达能力的形成。基于此，对如何在小学语文教学的过程中培养学生的朗读能力进行分析。

关键词：小学语文教学；朗读能力；培养对策；教学分析

在传统的教学观念中，大部分教师都会将提升学生的考试成绩视为主要的教学任务，因此在教学的过程中，教师就会应用师生授受的教学手段开展教学，引导学生不断地背诵语文知识，企图通过这一教学模式丰富学生的学习储备，提升学生的学习质量。从某种程度上来说，这一教学模式并不是错误的，因为提升学生的学习质量确实需要学生具备较强的学习基础。但是过于传统的教学模式会在一定程度上引起学生的抵触心理。因此，在具体的教学过程中，教师就需要拓展教学手段的多样性，使得学生能够主动开展语文学习。

一、以人为本，坚持学生的主体地位

在传统的教学理念中，很多教师都会认为小学生的年纪比较小，自身缺乏一定的自主能力以及自控能力，所以在朗读的过程中会对学生进行全面的引导。比如，教师会先进行范读，然后要求学生跟读。同时在跟读的过程中，教师也会来来回回地对学生进行监管。在这种教学模式下，教师雖然能够保证教学的进度，但是会使学生产生严重的束缚感，久而久之，学生自身的学习积极性就会消失，而整体的学习质量也会发生下降。因此，在具体的教学过程中，教师就需要对自身的教学观念以及教学模式进行优化，保证学生的学习地位，激发学生的自主意识，从而有效提升学生的学习能力。

同时，在小学语文教学的过程中，教师组织学生开展朗读教学，不仅能够有效提升教师的教学质量，同时也能够促进学生核心素养的形成。因此，在实际的朗读教学过程中，教师就需要对整体的模式进行优化。

此外，在朗读教学的过程中，教师应该尽量将学习的时间交给学生，鼓励学生进行自主朗读，降低学生的学习紧张感以及压迫感，使得学生能够全身心地投入到朗读学习中，从而提升自身的朗读质量。比如，在日常教学的过程中，教师可以组织学生以小组为单位进行朗读，然后由小组的同学进行相互评价，以此提升学生的朗读质量。

最后，在朗读教学的过程中，教师应该进行适当的引导。当学生出现朗读问题，比如遇到了不认识的生字，或是不知道应该如何断句时，教师就需要给予适当的辅助，引导学生利用工具书以及分析上下文语句的方式进行困难突破，从而有效提升学生的朗读质量。

二、兴趣导入，提升学生的朗读兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的教师。在教学的过程中，当教师能够提升学生的学习兴趣，那么整体的学习效果以及学习质量就会发生明显的提升。因此，在实际的教学过程中，教师就可以对朗读教学的方式进行创新以及优化，应用多样化的教学手段组织学生开展朗读活动，以此激发学生的朗读欲望，提升学生的朗读能力以及语文学习能力。

首先，在朗读教学的过程中，教师可以应用多媒体设备开展教学，激发学生的朗读积极性。比如，当教师在组织学生进行朗读活动时，首先可以借助多媒体设备为学生播放一些合适的音乐，以此充当背景，然后鼓励学生在音乐的海洋中开展朗读，加深学生对知识的理解；其次，在朗读教学的过程中，教师可以组织学生开展分角色朗读的活动，以此激发学生的朗读兴趣。如在朗读过程中，通常会出现一些故事性较强的文章。此时教师就可以结合故事的具体内容进行角色的划分，比如故事中各个人物角色以及旁白等。然后教师可以根据学生的能力为学生分匹配角色，并鼓励学生进行朗读，以此丰富学生的情感，提升学生的朗读质量；最后，在朗读教学的过程中，教师可以组织学生开展“我是领读者”的活动，要求学生按照一定的顺序，依次充当朗读活动的组织者，为其他学生提供朗读素材，在此过程中学生不仅能够提升自身的朗读兴趣，同时也能够有效地提升自身的朗读储备以及朗读素养[3]。

三、明确目标，提升学生的朗读能力

在朗读教学的过程中，为学生制定详细的教学目标，能够有效提升学生的朗读质量，从而提升学生的朗读效率以及朗读能力。

比如，在日常朗读的过程中，教师可以要求学生在十分钟之内完成一定数量的朗读，以此提升学生的朗读速度；或者教师可以要求学生在完成朗读工作后，能够回答出与之相关的问题，或是能够脱离朗读文本将故事的大概内容复述出来，以此提升学生的朗读质量[4]。但是在此过程中值得注意的是，当教师在为学生设计朗读学习目标时，一定要对学生自身的能力进行分析，结合实际的状况划分不同难度的教学目标，以此保证学生的朗读热情，降低学生的压力，从而促进学生的发展。

综上所述，在小学语文教学的过程中，组织学生开展朗读活动， 能够有效提升学生的语文学习质量，促进学生综合能力的提升。但是，在开展该项教学活动的过程中，教师一定要对自身的教学理念进行优化，结合以人为本的原则组织学生开展活动，将学生视为教学的主体，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。此外，在朗读教学的过程中，教师还需要注重培养学生的语感，帮助学生了解一些朗读的技巧，以此提升学生的朗读水平，促进学生核心素养的形成。

参考文献：

[1]罗丽.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].中国校外教育，2018（29）：63.

[2]海英，李国君.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].才智，2018（27）：61.

[3]林清.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].教育观察，2018，7（18）：81-82.

[4]党建飞.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].学周刊，2018（18）：40-41.