浅析小学语文教学中核心素养的培养方法

王琳

摘 要：在新课程改革理念对广大教师的影响越来越深入的形势下教师对学生的核心素养培养的重视程度不断加强。语文学科教学是对学生进行素质教育，提升学生核心素养水平的重要途径，是促进学生正确的世界观、人生观、价值观顺利形成的重要途径。在此对小学语文教学中学生核心素养的培养方法进行了简要探究。

关键词：小学语文；核心素养；培养方法

教育部制定并下发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来，不断深化新课程改革，不断推进学生素质教育，不断强化学生的核心素养，把学生打造成国家建设和社会主义发展所需的全面型人才，成为教师的一致目标。同时，培养学生的核心素养也逐渐受到了教师的广泛重视。语文学科的核心素养主要包括语言的建构和运用、思维的发展和创新、审美欣赏和创造、文化传承和理解等四个方面的内容，涵盖了学生从语言知识方面的积累，到语言表达能力的提升，到对传统文化及世界文化的理解把握，到创新思维的培养发展，再到审美情趣的有效培养等多个方面、不同层次的素质培养。为了促进我国语文学科教学的更大发展，我们需要从小学语文教学开始就高度重视学生核心素养的培养。

一、创设宽松、愉快的教学氛围

教师应该都有过这样的体验，当课堂教学氛围和谐、轻松时，学生的学习积极性就会大大提高，就会对学习表现出较高的参与热情，学习效果有了保障，学生的多方面素养提升也就有了充足的动力。一旦气氛比较低沉、压抑，学生的学习情绪也会受到较大压制，学习活动不能良好开展，基础的效果都得不到保障，更不要说学生核心素养的培养了。因此，创设宽松愉悦的教学氛围对于学生核心素养的培养来说意义非凡。例如在苏教版小学语文四年级《人类的“老师”》一文教学中，教师就采取了小组合作的方式开展了教学活动，让学生以学习小组为单位进行探究，对文章当中人类从动物身上得到启发进而发明出更加先进的设备进行了总结归纳，之后又让小学生充分发动思维、开动大脑，回想一下自己还知道哪些发明是从动物或植物身上得到启发才能被成功创造的，或者說一下从哪些事物身上可以得到启发，可以发明哪些先进的设备等。这样的活动营造了宽松、愉悦的教学氛围，也让学生的思维得到了飞速的运转，创新理念也有效形成，实现了学生核心素养的有效培养。

二、采用形式多样的教学模式

小学生的学习在很大程度上都是受其学习兴趣支配的，当学习兴趣比较浓厚时，学生的学习动力充沛，学习效果提高，核心素养的培养自然也更加理想；当学生的学习兴趣缺失时，学习动机不断下降，学习效果没有了保证，核心素养的培养自然也成为一句空话。因此教师采用多样的教学模式开展教学，对于学生核心素养的培养具有重要的作用。例如在苏教版小学语文六年级下册《记金华的双龙洞》教学中，教师首先让学生通读课文，对课文内容有了整体的感知之后，又利用多媒体设备给学生出示了双龙洞大量的图片和视频资料，让学生对照课文，依据教师出示的资料对作者的行程、游览的各个景点以及欣赏到的各种奇特优美的景观进行了深入的探究与准确的把握，充分认识到祖国大好河山的壮美和秀丽，培养了学生的审美情趣，提升了学生的爱国主义情操，实现了教学效果的显著提高。之后教师再组织学生进行拓展训练，让学生以导游的身份对双龙洞进行介绍，又进一步强化了学生的语言表达能力，更加促进了学生核心素养的培养进程。

三、开展多种主题的实践活动

对学生进行语文知识的教学，对学生核心素养的培养来说是远远不够的，还必须组织学生开展更多主题的综合实践活动，让学生在活动中获得能力的更大提升，获得理念的不断形成，进而促进学生核心素养的不断发展。例如在苏教版六年级上册教学中，学生学习了《姥姥的剪纸》《牛郎织女》《安塞腰鼓》等文章后，教师就对学生进行了总结，剪纸是我国的一种传统的手工艺术形式，《牛郎织女》属于神话传说，腰鼓则是一种艺术表演形式，这些都是属于我国的传统文化，于是教师组织学生进行传统文化的调查实践活动，让学生认识到我国拥有戏剧、书法、对联、歇后语等多种传统文化形式，让学生对我国的悠久历史有了更加深入的理解，同时也使我国的优秀传统文化得到了继承和发扬，更实现了学生核心素养的有效培养。

总而言之，在小学语文学科教学中，教师需要高度认识核心素养的培养对学生的语文知识、语言能力、道德修养、思想品质、创新思维、审美情趣等方面的综合能力素养发展的重要作用，不断深化教学改革，不断创新教学理念，不断对自己的教学行为进行反思，不断调整自己的教学思路和教学策略，努力开展素质教育，为学生核心素养的培养创造更加良好的环境。

参考文献：

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[2]潘颖.优化语文教学，培养核心素养：浅析核心素养教育下的小学语文教学[J].新课程（小学），2017（11）.

[3]宋萍萍.核心素养背景下的小学语文教学策略浅析[J]. 学周刊，2017（32）：26-27.