浅谈小学音乐教学中如何提高戏曲教学的有效性

安贵显

摘 要：中国戏曲作为中华优秀传统文化的一部分，拥有独特的艺术魅力与教育意义。弘扬中国优秀的传统文化也是我国传统教育的一项重要任务，在小学音乐课堂教学中融入戏曲教学，一方面是将戏曲教学作为小学生传承中华传统文化的重要途径，另一方面也是在提高学生的艺术鉴赏能力，综合提升学生的艺术素养，让学生切身感受到优秀传统民族文化的魅力。从提高戏曲教学在小学音乐课堂教学的有效性入手，为广大小学音乐教师提供一定参考和建议。

关键词：小学音乐；戏曲教学；有效性；提升

随着我国经济水平的不断发展，国家对于传统艺术教育的扶持力度也在不断加大，很多地区开始开展“地方戏曲进校园”的活动，让当地戏曲文化艺术团体与教育部门签署合作协议，有戏曲文艺团体组织创编适合学生观看学习的节目，深入校园开展戏曲演出，不仅有利于学生了解认识当地的传统戏曲文化，还有助于提高学生的艺术素养。这些活动在小学校园中引起了一波热潮，学生对于戏剧中的服装配饰、音乐乐器及演员的身法动作充满了好奇与热情，对中国传统戏曲表演展现出了空前的兴趣。以此为契机，我校在音乐课堂中拓展了传统戏曲教学，让学生从小有机会认识戏曲、学习戏曲，但在实际教育中，如何提升戏曲教学的有效性仍是音乐教师需要面对的一大难题。

一、积极调动学生欣赏戏曲的兴趣

当前学生对于戏曲表演内容的兴趣很大，但是对于戏曲学习往往缺少兴趣，如何改变学生对于教学内容中戏曲欣赏兴趣不大的问题是小学音乐教师需要面对的第一项挑战。

（一）教学内容安排的合理性

现在的学生普遍喜欢流行音乐，主要原因在于流行音乐通俗易懂、朗朗上口，这时就需要音乐教师抓住学生的喜好，有针对性地安排教学内容。例如可以向学生推荐使用了传统戏剧元素的流行歌曲，如《新贵妃醉酒》《说唱脸谱》《苏幕遮》等流行歌曲让学生欣赏。教师可以截取乐曲中的戏曲片段让学生着重聆听鉴赏，交流聆听感受。以此为契机，可以向同学们讲解有关地方戏曲、特点等相关知识，激发学生对于戏曲知识学习的兴趣。同时还可以向学生讲述戏曲中的故事情节，之后再让学生欣赏戏曲，这样可以让学生在了解戏曲情节背景的基础上对戏曲有进一步的了解，提高学生学习戏曲知识的效率。例如，教师可以向学生讲述《花木兰》的故事，再播放豫剧《花木兰》选段，这样可以让学生对于优秀的豫剧表演产生更高的兴趣。

（二）欣赏机会安排的科学性

音乐教师要积极拓展学生戏曲文化的欣赏途径，让学生在课堂内外都能感受丰富多彩的吸取文化。例如在“戏曲进校园”活动开展前，音乐教师可以在班级中做好活动预热准备，让学生通过网络或其他方式先对要演出的戏曲种类、形式及剧情内容先进行了解，提前让学生做好知识储备。在活动中，可以增添互动环节，让学生和戏曲教师进行交流互动，提高学生对于戏曲的兴趣。同时音乐教师还可以积极与其他学科展开联动，例如在语文课堂中以传承中华传统戏剧为主题的写作课程，思想品德课堂中对于学生爱国情怀的培养等等。

二、积极引导学生通过表演提升教学成果

传统戏曲的教学不仅是要教会学生欣赏，更要确保学生通过表演提升戏曲教学的有效性。在戏曲表演的欣赏之余，应当给予学生一定舞台，帮助其掌握一定的戏曲表演技能，虽然小学生的接受能力较弱，但是通过学习掌握一些基础身法动作，对提高戏曲教学的有效性有非常好的作用。

（一）利用各类教学资源提高学生表演能力

表演一直是音乐教学的重要手段，表演可以为学生创建良好的情境来学习相关知识，而戏曲表演的精髓所在恰恰是演唱功底和身法动作，这些都需要学生有一定的音乐基础。因此，在小学戏曲教学过程中，音乐教师要注重对学生表演能力的培养。首先可以让同学模仿视频中选段进行模仿，虽然小学生对于戏曲表演的了解還较为浅薄，但由于其模仿能力极强，模仿出的效果让人十分满意。久而久之，学生的表演越来越有模有样，一板一眼非常有气势。这对于较大地提升学生的表演能力，同时也让学生对于学习戏曲的兴趣再上一个台阶有积极的作用。

（二）用多种舞台方式开展多人表演

在表演教学中，教师还可以利用小组合作的形式，给学生自由组合选曲的空间，让学生自发地组成小组来表演戏剧选段。可以结合教材内容，让学生在亲身表演中培养学生的戏剧基础功底。小组合作的形式不仅有利于培养学生的团队合作意识，还可以让学生对戏剧知识有更深一步的了解，加深学习印象。此外，还要为学生提供充分的展示平台，例如在课余时间设置戏曲表演竞技擂台，让班级同学以打擂台的方式展现学习成果，在给予适当物质奖励的同时提升戏曲教学的有效性。通过多样的形式组织学生进行戏曲表演，可以让学生对戏曲的认识与表演技能进一步加强，对戏曲教学产生更多的兴趣和热爱。

三、结语

总而言之，在小学音乐中融入传统戏曲文化教学，不仅有助于中国传统音乐文化理念渗透贯穿于小学音乐教学活动，丰富小学音乐教学资源与内容，还可以提升学生对于音乐的鉴赏能力，拓宽学生音乐的欣赏面，综合提升学生的基础人文修养和艺术素养。

参考文献：

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