培养读图技能提升课堂实效

武超 黄永波

摘 要：俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两洲，也是我国重要的陆上邻国。教材以人地关系为主，安排了“世界面积最大的国家”“得天独厚的资源条件”“横贯东西的交通”三目内容，突出介绍了俄罗斯的自然环境特点、自然资源与工业发展，以及交通运输路线分布的特点。

关键词：俄罗斯；教学；特点

一、教学目标

1.在地图上指出俄罗斯的地理位置和范围，能说明俄罗斯是地跨亚欧的欧洲国家。

2.根据地图，了解俄罗斯的地形、气候和河流分布特点。

3.简要分析俄罗斯的自然环境对经济发展的影响。

二、教学重难点

重点：运用地图描述俄罗斯的地理位置，概括俄罗斯的地理位置特点。

难点：运用资料说出俄罗斯地形、气候等自然环境的特点，并能举例说明自然环境对人们生产和生活的影响。

三、学情分析

七年级学生已经学习了半学期地理，本学期在前面章节的学习中也了解与掌握了一个大洲、一个地区及一个国家的基本的学习方法，学生已经有一定的读图能力与归纳分析能力。在设计的过程中，注重激发学生的求知欲，通过巧设问题，使学生能够结合自身的生活经验完成由感性认识上升到理性认识的过程。课堂活动的多样化也符合七年级学生的认知规律。

1.教法

a.运用创造情景法导入新课；

b.运用读图法，认识俄罗斯的位置、范围和地形；

c.运用启发引导法分析俄罗斯地形、地势的特点；

d.运用综合分析法分析俄罗斯气候东西的差异以及产生的原因。

2.学法：自主学习、合作学习、探究学习

在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供的相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并内化成自己的知识。

四、教学准备

1.学生收集有关俄罗斯的资料，准备课上发言。

2.编写导学案。

3.教学课件。

五、教学过程

导入新课（幻灯片展示一组普京的图片）

[提问]：普京是一个什么样的人？

[学生]：根据观看的图片发言，普京是一个全能的人，是一位伟大的政治家。

[提问]你知道他是哪国的总统吗？

[学生]：俄罗斯。

[教师]：普京在竞选总统时曾经说过，给我二十年还你一个强大的俄罗斯，俄罗斯是怎样的一个国家？在普京的带领下有没有变得原来越强大？这一节课我们就来学习第二节俄罗斯，我将带大家一起走进俄罗斯，一同感受它的博大、领略它的风采。

六、展示本节课学习目标（学生齐读学习目标）

（过渡）本节课部分组成，接下来我们就来学习第一部分俄罗斯的基本概况

【图知概况】——我自信 我能行 （自主學习）

俄罗斯的基本概况：（学生阅读教材62页图8-2-1及教材63页完成学案第一部分）

1.俄罗斯面积超过 万平方千米，是世界上 最大的国家。

2.俄罗斯的位置

（1）半球位置：在 （南、北）半球；大部分在 （东、西）半球。

（2）纬度位置：位于 纬度，大部分位于 带。

（3）海陆位置：东临—— 洋，北临—— 洋，西临 海，西南临—— 海和 海。

3.邻国：在图上按方位由东南到西北找出俄罗斯邻国。

4.俄罗斯总人口 亿，约有 民族，其中俄罗斯族占 。

5.俄罗斯地跨 、 两大洲，历来被认为是

洲的国家。

全班活动：假设教室的走道为乌拉尔山脉，叶尼塞河、勒拿河，请四个组的同学分别说出自己所在的地形区的名称，处于欧洲部分地形区的同学请举手，处于亚洲部分地形区的请举手。

6.在俄罗斯的地形图中描出以下河流并说出其流向及注入的海洋。

欧洲部分：伏尔加河（俄罗斯的母亲河）自 向 流，注入 海。

亚洲部分：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自 向 流，注入 洋。

七、【图析气候】——我思考 我进步（探究学习）

（学生读教材63页图8-2-2完成）

1.找出俄罗斯的主要气候类型， 气候分布最广。

2.俄罗斯的气候最显著的特点是：冬季 ， 夏季 。

3.小组讨论：对比分析莫斯科和雅库茨克的气温和降水各有哪些差异？造成这种差异的原因是什么？（分析回答）

八、教学反思

在本节教学中，我主要采用导学案的形式，把每一个问题都贯穿到地图上，培养学生的读图习惯和技巧。利用俄罗斯的地图（包括地形图、气候图、位置图等）设计问题，引导学生一步一步地完成本节教学内容。学生也在读图过程中，通过观察思考，得到正确的答案。这种学习方法，不仅让学生掌握了学习内容，而且在学习中培养了学生的观察能力和动手能力，使学生觉得学习地理不再是枯燥乏味的死记硬背，而是在读图中理解记忆。学生在学习地理中体会到了学习的乐趣，从而对地理课产生浓厚的兴趣，学习效果和成绩自然就提高了。