在高中数学教学中灵活应用导学案的对策研究

摘 要：导学案教学模式是素质教育和新课改的产物，把它灵活应用在高中数学教学中可以有效提升学生学习的自主性，培养学生的合作探究创新能力，但这也需要学校的大力支持，教师转变观念以及学生高度重视才可以达到理想的状态。

关键词：高中数学；导学案；灵活应用；对策研究

高中数学教学历来都是两级分化严重，学懂的学生越學越轻松，学不懂的或者学习方法不对的越学越吃力，甚至一部分学生因为学不懂而逐渐产生放弃的念头。对此作为高中数学教师，我们也是想尽一切办法来提升课堂效率，激发学生的学习兴趣。近几年教研组推广导学案教学模式，通过认真学习，深入思考，我对导学案教学模式有了初步的理解和看法，并进行了有效的尝试。

一、对导学案教学模式的理解

导学案教学模式是推行素质教育的产物，也是新课改之后的一种创新教学模式，目的就是激发学生学习积极性，发挥学生学习的能动性、主体性，引导学生学会自主学习，合作探究。导学案的编写是以三维目标为基础，经过科研组集体商讨，由科任教师认真备课，之后再集体研讨，力争编写出可以引导学生学会学习、主动参与、合作创新的导学案。

导学案的编写一定要注意突出高中数学的高级目标和基础目标，即：学习能力的培养和文化知识的掌握。导学案的具体实施可以分为三个环节：（1）课前预习；（2）课堂探究；（3）课后拓展。

导学案教学模式的整体设计思路就是凸显学生的主体地位，以学生为中心，教师只是一个引导者、促进者，起辅助作用，既要让学生对高中数学保持一颗好奇心，又要引导学生自觉主动地参与合作探究学习，引领学生开拓知识的新领域。

二、使用导学案教学模式中常见的问题

1.教师方面

第一，集体商讨备课，教师工作繁忙，时间不能统一，直接影响导学案的设计思路和理念。第二，在导学案的设计上，科任教师大多是从网上下载或者照抄各类教科书的设计，没有考虑自己学生的实际接受水平和教师个人在教学上的独特思路及魅力，从而导致导学案中设计的题目难易不均匀，过渡不自然，题量的大小也不能根据学生的实际情况而设计，直接影响学生对高中数学学习的积极性和参与性。

2.学生方面

一部分高中学生还是没有自主学习的意识，继续等着科任教师一道题一道题地讲解，对新的教学模式重视度不够，前一天发的导学案顺手乱扔，课前既没有认真预习，课堂上也找不到导学案了，那么学习效率可想而知。另外还有一部分学生的数学基础弱，课前预习有太多的不理解，课堂上也不敢问老师或者同学，害怕被嘲笑，存在自信心不足的问题。

三、对于高中数学使用导学案的几点建议和想法

1.“走出去”“请进来”，持续充电提效率

学习是无止境的，高中数学教学的方式方法也是不断更新变化的，就导学案来说，不同的地区有不同的理解，不同的学校有不同的做法，不同的教师有自己独特的处理方式。因此我们在形成自己风格的基础上还应该“走出去”“请进来”，不断地学习，持续给自己充电，只有这样才能快速而有效地提高课堂效率。

2.教师转变观念，提升科任教师的自身素养

第一，导学案的顺利实施需要科任教师转变观念，虽然说课堂上学生是主体，但是教师是课堂的组织者和引导者，教师对课堂和教学思路的设计直接影响教学效果。

第二，重视导学案的商讨，就像上课一样，组内统一时间，全体参与，集中精力，积极发言，齐心协力在短时间内把自己对本课内容的看法和建议说出来，大家一起商讨出一个大致方向，然后交由具体科任教师负责备课。

第三，在备课时，教师一定要凸显以学生为中心的理念，设计的题目要由易到难，慢慢过渡；题量的设计要合理，可以设计一些附加题或者选做题，让学习好的和学困生各取所需，都能“吃饱，吃好”。

第四，对于导学案的设计，教师可以借鉴网络上和各类参考书的方式方法，以此来提升自身的素养，但一定要结合自己的教学风格进行修改，也要注意与自己学生的实际水平相符合。

3.引导学生重视导学案的教学模式，积极自主学习

做好学生的思想工作，让学生认识到自主学习的重要性，并自觉主动地参与到学习中来。教师发的导学案也一定要充分利用起来，做好课前预习才是保证课堂效率的前提，而树立自信心，具有自觉钻研、合作探究的精神才是保证学好数学的秘诀。

总之，导学案应用在高中数学教学中，在培养学生学习积极性、探究性、合作意识方面具有很好的作用，但同时也对科任教师提出了更高的要求。相信只要我们认真学习，多与同事商讨，多反思，勤总结，我们的数学课堂效率会越来越高，学生学习的积极性也会越来越高。

参考文献；

周秀余.学案导学模式在高中数学教学中的应用研究[J].赤子，2014，1（4）：18-20.

作者简介：张秀远，女，1992年7月出生，甘肃省古浪县，汉族，本科，二级教师，研究方向：高中数学教学。