小学高年级段语文阅读教学的模式创新分析

李秀芬

摘 要：伴随教改进程的不断推进落实，人们针对实际教学的要求也在不断提升，从以往重视学生知识量累积转变成为重视培养学生的综合素养，语文课程是小学时期的关键学科，是养成学生综合素养与学习能力的关键方面，阅读教学则是学习语文课程的核心，教师一定要强化对学生的阅读学习能力，对教学模式进行有效的创新，切实提升学生的语文学习能力。

关键词：小学时期；高年级段；语文阅读教学；教学模式；创新

为了能够更好地满足现代社会进步与发展的需求，教育事业的地位在不断提升，教育教学能力在不断提高。可是，传统教学模式的影响依然存在，在实际教学中依然存在应试教育的影子。所以，为了能够切实提高自身的教学能力，对学生进行有针对性的教学活动，教师一定要及时创新当前的语文阅读教学模式。

一、现代小学高年级段语文阅读教学中存在的问题

1.陈旧的教学观念

语文课程是学生实际学习中最为基础的学科，其对于学生的学习是极为关键的。传统的教学观念影响深远，并且其倡导教师才是实际教学的核心，这样的情况下，站在学生的视角来制定对应的教学方式较为困难，这让小学生难以灵活使用语文阅读学习能力，更难拓展学生的眼界进行阅读学习，无法对文章内容进行深入理解。

2.应试教育影响下课程内容繁多

目前虽然我国正在大力推行素质教育，可是应试教育对教育事业的影响依然存在，学生对阅读材料的理解能力是其关键考查的内容。并且应试教育考查的内容较为纷杂，无法激发学生参与语文知识学习的积极性，遏制了学生的创新精神。

3.教学领域中未落实有效的创新引导

应试教育影响之下，学生在考试中获得的分数是教师、家长、学生最为关注的内容，这导致教师并未将教学模式的创新导入教学工作中。这样的状况下，学生成绩才是教师最为关注的重点，学生的感知、学习能力被严重忽略，这是创新型教学模式无法在语文阅读教学中得以落实的关键因素。

二、创新小学高年级段语文阅读教学模式的有效措施

1.明确教学目标

为了发挥出语文阅读教学模式的优势，教师在实际制定教学目标的时候综合多种因素进行考量，制定合适、具体、明确的教学目标，把创新型教学模式融合在实际教学中。适合新课标要求的教学模式才是适合现代小学生语文阅读学习的，并且也是学生经过努力能够实现的。用明确、清晰的语言阐述学生产生的变化是教学目标的根本要求，具体来讲就是要明确指明小学生的培养目标。比如，在为学生制定《匆匆》一文的教学目标时，可以这样设置：学会文章中的生字，并且能够将其正确书写，理解其含义，综合现实生活来对文章内容进行理解。在实际教学中，教师一定要明确学生的主体位置，引导学生使用正确的阅读方式，提高学生的阅读学习能力，确保创新后的教学模式符合新课改的相关要求。之后教师可基于学生学习能力的把握拓展阅读教学，在拓宽学生的知识面的同时，更能明确实现教学目标。

2.优化教学内容

教学内容是教师在实际教学中要基于教材进行考量的问题，如果教学内容中出现问题，无论使用怎样先进的教学方式，都无法提升实际教学的教学成效，所收到的教学效果也无法达到预期。为了对小学高年级段语文阅读教学模式进行有效的创新，一定要基于学生现实情况来对教学内容进行优化。其一，教师要确保所设置的教学内容，同学生的学习能力、知识累计程度等全面综合。其二，教师要依据现代教育事业发展形式，对教学内容进行有效的优化。其三，教师在优化教学内容的过程中，一定要考量学生掌握知识的程度，更要在实际教学中兼顾学生学习能力的培养。

3.创新教学方式

小学时期高年级段语文教师在实际教学中，要兼顾学生的个体特征，使用创新型教学方式，使学生从被动接受知识转变成为主动探索知识。为学生主动积极的探究学习提供必要、及时的引导，切实提高实际教学的有效性。比如，学生在学习开放性较强的文章时，教师可在实际教学中导入多种教学方式，这样实际教学中的课堂就变成学生进行自主探究学习的场地。之后，教师组织学生对探究成果进行展示，教师依据学生的探究成果进行有针对性的指导与总结。在学生进行展示的过程中，作为小学高年级段的语文教师，一定要对学生进行恰当的鼓励与引导，这样不但能保证学生学习主体的地位，更能提高学生进行语文阅读学习的积极性。

4.创新教师对学生的评价方式

一般来讲，小学高年级段语文阅读教学评价课划分为两个层面：课堂教学与阅读综合素养。在实际教学中，评价方式的不同可切实有效地强化学生参与阅读学习的兴趣与热情，作为小学语文教师一定要认知到这一点，并且给予足够的重视。在课堂教学教学评价方式的創新过程中，教师首先要深入了解学生的内心想法，确保所使用的评价方式能够符合学生的多样化需求。针对学生的互动展示进行评价的时候，要抓住时机，并且更要适度、适当且具有激励作用。

总而言之，在小学高年级段语文阅读课程的实际教学中，对教学模式进行创新，可为学生营造更为优质的学习气氛，切实提高学生参与阅读学习的兴趣与热情，学生在兴趣的引导之下，逐渐会变得善于写作、感悟、思索的好习惯。因此，作为小学时期的语文教师，一定要依据学生的年龄特点等诸多因素，有针对性地对教学模式进行创新，使学生在全新的教学模式当中获得综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]陈阅昇.小学高段语文阅读教学创新与实践[J].开心（素质教育），2017（3）：81.

[2]滕金爱.刍议小学中年级语文阅读教学模式的创新路径[J].课程教育研究，2016（17）.