微课在小学语文口语交际课堂教学中的应用探讨

刘云丰

摘 要：现阶段，在小学阶段的语文学科的口语交际课堂中出现了一些问题，导致课堂的效果不佳，学生的语文口语交际能力难以提升。因此，教师在课程的设计阶段，应充分地利用微课这一教学资源，开展口语教学活动，深入地探索利用微课手段，开展语文口语教学活动的有效策略，旨在提升学生的口语交际的能力，提升学生的语文素养。

关键词：口语交际；语文；小学；微课

信息时代背景下，现代教育技术在教育教学改革中得到了广泛应用。微课技术，作为科学技术与教学深度结合的产物，在小学语文口语课堂教学中的应用不仅能够充分调动小学生积极性且能够显著提高教学有效性。小学语文学科的口语课堂教学，是小学生语文学习的启蒙阶段，也是为小学生语文的学习，打下坚实基础的重要阶段。因此，教师应探索微课的优势，与学生的认知情况、教学内容相结合，做到真正高质量教学活动的开展，提升小学生的口语交际的能力。

一、开展互动促读活动

由于科技的不断进步，现阶段，利用微课这一教学手段中的音频视频功能极为方便，教师在开展小学阶段的口语课堂时，可以充分地利用微课模式中的音频视频功能，拓展教育活动的维度，从而有效开展互动促读活动，使学生能够进行互相纠错与模仿，从而使学生更准确地阅读文本的内容。例如，教师可以利用微课教学模式中的音频功能，在口语交际课程开展前，录制一段文本的示范朗读，同时，插入一些具有趣味性的图片，从而制作成口语交际课程的备课软件，使学生能够看着教师设计的图片，倾听教师的示范朗读，进行文本的朗读活动，提高自身的口语交际的能力。教师在文本的阅读中，插入一些图片，可以使学生够借助图片，开展具有灵活性的口语交际课程，从而达到精准的文本阅读活动。教师还可以利用微课这一软件，使学生能进行互相的纠错，开展促读活动，学生可以通过倾听他人的朗读，在学习的過程中寻找错误，通过信息技术的手段，更高质量地完成口语交际的学习活动，使学生能够提高自身参与口语交际学习的积极性，从而提升自身的口语交际的能力与语文素养。教师利用微课这一教学手段，开展互动促读的口语交际活动，可以使学生更准确地阅读文本内容，从而提升自身的口语交际的能力[1]。

二、图文结合，使学生展开想象

教师在开展小学阶段的口语交际的课堂活动时，教师可以充分地利用微课这一教学手段中的图文功能，将照片与文字进行有机的结合，促使学生能够展开丰富的想象能力，从而提升自身的口语交际能力与语文素养。教师在开展教学活动时，可以利用手机上传一些图片，使这些图片与文本的内容相结合，从而更有效地帮助小学生开展口语交际活动，促使学生能够展开丰富的想象，在这一过程中，提升自身的口语能力。

教师在语文学科的口语交际课堂中，充分利用微课这一教学资源，将一些具有趣味性的图片，与教学内容相结合，可以有效地提高学生的口语交际能力。例如，教师可以向学生展示一些图片，引导学生利用自己的语言，将图片描述清楚，在这一过程中，可以有效地锻炼学生的口语交际能力。教师可以选择一些图片，进行适当的示范与引导，结合一些文字，促使学生展开丰富的联想，使学生能够明白和了解图片的意思，引导学生开展描述图片的活动，从而提升学生的口语交际的能力。教师可以将这一活动留为课后作业，要求家长与学生一起完成，学生在描述图片的过程中，家长可以利用手机进行记录，将这一过程拍摄下来，传到教学平台上，使学生能够互相点评，及时发现自己的错误，进行改正，从而培养自身的口语交际的能力。教师在开展这一活动时，能够有效地培养学生自身的逻辑性，使学生能够完整地表达文本的意思，培养学生自身的语感，丰富学生的词汇量，为学生的口语交际能力的提升与发展，打下坚实的基础，从而提升学生自身的语文素养[2]。

三、开展剧演的活动

教师充分地利用微课程教学资源，在小学阶段语文学科的口语交际课堂中，开展影视剧的拍摄这一教学活动，能够有效地提升学生的自信心，使学生更好地进行口语的表达，培养学生阳光、自信的个性。例如，教师可以充分地利用微课这一教育资源，根据教学文本的内容，拍摄一些相关的影视剧，使学生能够将表现、表达与表演融为一体，从而提升自身的表达能力。教师可以为学生的口语表达训练设定一个主题，根据这个主题，开展情景剧的设计，以口语为载体，开展文本内容的演绎活动，使学生能在拍摄影视剧的过程中，开展与学生、与教师之间的有效沟通，从而提升学生的口语的交际的能力。教师组织学生开展，具有实效性的实践活动，可以使学生充分地融入口语能力的训练与提升中，对口语的训练活动产生兴趣，从而提升学生自身的口语交际能力[3]。

随着时代与科技的发展，教学模式正在不断地进步，新媒体信息技术的产生与发展，促进了新的教学模式的产生。微课这一教学模式，依托于科学技术，依靠视频、音频等教学方式，可以有效地开展小学阶段语文学科的口语交际课堂，提高了学生课堂的参与度，同时为以后的学习奠定基础。小学阶段的学生处于知识的积累阶段，因此，教师应重视学生的基础学科的教学，充分地利用微课的优势及策略，探索出一条具有针对性的口语教学策略，提升小学生的口语能力以及其语文素养。

参考文献：

[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）：13-14.

[3]李玉平.微课程：走向简单的学习[J].中国信息技术教育，2012（11）.