小学英语口语教学策略探析

孙春香

摘 要：小学英语口语教学的最终目标就是让学生能够表述一口流利的英语语言。因此，教师应对口语教学提高重视程度，在教学中通过开展游戏教学活动、鼓励学生举手说英语句子以及展示不同的单词卡片等，从而调动学生的积极性，促使学生积极表述英语语言，在此过程中教师可以及时发现读音不正确的问题，从而纠正学生发音，使学生说出标准的英语单词和语句，有效提高学生的口语表达能力。

关键词：小学；英语；口语教学

当前，小学英语口语教学过程中教师要想调动学生主动发音，应先改变传统的教学方法，并更新教学观念，从而运用多元化的教学模式，激发学生学习热情，促使学生积极说出英语单词和句子，以活跃教学氛围，提高学生口语表述能力。可见，落实多种创新的教学手段以及有效的教学策略，必然会提高口语教学效果。

一、小学英语口语教学现状

综合分析小学英语口语教学中存在的问题可分为以下几点：（1）由于教师过于注重讲解英语知识，忽视预留时间引导学生用英语交流，致使学生没有机会锻炼口语表达能力，导致学生因缺少语言交流环境而出现不标准的读音问题，学生在举手发言时，说出的英语句子不通顺不连贯，而且，经常吞吞吐吐，影响到学生的英语口语水平。（2）教师运用的教学方法比较死板、单一，导致学生对练习口语不感兴趣，学生不主动投入到教学中表述英语语言，必然会降低学生的积极性，还会影响学生的学习情绪。可见传统的教学方法已经不适用，不利于提升口语教学效果。（3）不注重表扬学生，教师无法增强学生学习动力，学生积极性不高，不积极举手发言，课堂氛围非常沉闷，学生容易产生抵触情绪和厌烦感，进而讨厌练习英语口语。因此，为了帮助学生奠定坚实的口语基础，以下文章提出了有效的教学策略和创新的教学方法。

二、小学英语口语教学策略探析

1.开展“连词成句”游戏

小学生天性爱玩，对各种游戏非常感兴趣。因此，小学英语教师可以根据教学内容，设计游戏，从而运用游戏教学法，创新和改变传统的教学方法，提升学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下主动说英语，在此过程中，教师可以对学生读音不正确以及口语表述不通顺的地方，进行及时纠正和引导，锻炼标准读音，从而提高学生的口语能力。

例如：学习My family时，教师先讲解英语知识，而后组织学生开展“连词成句”的游戏，教师在黑板上写出单词，学生用单词造句，并快速举手表述英语句子，在规定时间内表述英语语句最多的即为胜利，学生在明确规则后，认真分析单词的含义和读法，深思熟虑后举手说出英语语言，整个过程中学生思维活跃，注意力集中，并积极拓展英语句子，有利于提高学生的口语表达能力、思考力。

2.鼓励学生举手表述英语语言

当前，小学英语教师进行口语教学时，应先讲解英语知识以及传授英语单词的读法，而后鼓励学生举手读出标准的读音，并引导学生两两一组用英语语言对话沟通，使学生在教师的鼓舞下信心倍增，主动举手说单词，调动学生说的积极性。而教师对于学生出色的表现，可以发放一些小礼品，以此作为奖励，起到激励的作用，促使全体学生以最佳的状态用英语交流，从而创设语言交流环境，调动学生的主动性，使学生在宽松的氛围中勇敢说出英语句子，在此过程中，教师可以及时发现错误的读法，耐心地引导学生反复练习读音，促进学生牢记标准的美式发音，逐渐区分各种单词的音标和读法，有效提高学生口语能力和区分能力。

例如：学习“ Welcome back to school！”时，将学生分为多个小组，每组四人，指导各组学生用英语沟通，针对主动开口表述的小组，教师应多鼓励多表扬，激励学生勇敢表述英语语句和各种单词，促进学生口语表述能力进一步提高，可见鼓励学生是一种有效的教学策略。

3.展示单词卡片，引导学生发音

小学生对色彩鲜明的卡片比较感兴趣，教师应根据学生的心理特点，展示各种颜色的单词卡片，引导学生发音，促使学生主动读音，从而调动学生的积极性，使学生在学习过程中不再处于被动的状态，积极读单词的音标，发音时了解到不同单词、读法和音调有所不同，逐渐辨别诸多单词的读音，不容易混淆读法，学生在教师的引导下，快速读出单词的读音，并对卡片上的单词印象深刻，有效增强学生的记忆力和口语能力。

例如：学习“At the zoo”时，教师可以根据教材内容，准备好相应的单词卡片，依次展示不同的卡片，引导学生发音，学生不仅有机会加强口语能力，还主动练习读音，促进学生读音标准，进一步提高学生的口语表达能力和英语水平。

小学英语教师开展口语教学时，为了调动学生的主动性，应多鼓励学生，激励全体学生勇于举手说出英语语句，使课堂氛围一下活跃起来，激发学生热情高涨，进而主动说出英语语言。此外，教師还可以开展游戏活动，或者展示各种颜色的单词卡片，能够吸引学生的注意力，促使学生主动读音，从而加强口语练习，逐渐提高口语能力和英语表述能力。

参考文献：

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