“妙笔生花”靠策略

葛敏

摘 要：小学作文是语文教学的重要部分，反映了小学生对知识的掌握和应用程度。由于小学生的语言表达能力不强，所以这部分的教学也是语文教学的难题，令很多语文教师感到很是费心。随着素质教育的普及，社会和家长对小学生的写作能力重视起来，所以加强小学语文写作教学，对提高小学生的写作水平有着重大意义。

关键词：妙笔生花；写作水平；提高策略

新课标指出，写作要表达自己的真情实感，表达自己对生活、社会、世界、自然的感受和体验。所以在写作教学中，教师要着重强调学生的写作情感，要让学生有话可说，能清晰表达自己的所思所想，从而不断锻炼书面表达能力，提高写作水平。从多年的从教经验出发，对如何有效地提高小学生的写作水平进行探讨，提出自己的教学见解，以供各位教师参考和指导。

一、了解学生

小学生年纪小，刚刚从幼儿园进入小学学习生涯，很多学生还没有适应小学学习节奏，所以盲目开展写作教学百害无一利。要想学生配合教师的教学活动，使写作教学活动顺利开展，首先教师要了解学生的实际学习情况，包括学生的学习习惯、学习态度、学习能力、理解能力以及性格等等方面，充分了解学生，才能准确地把握学生的身心发展特点，制订出科学的、合理的教学计划，促进学生健康发展。

二、吸引学生的注意力，激发学生对写作的兴趣

兴趣是最好的老师，所以要激发学生的学习兴趣，这样才能顺利开展教学活动。教师应该鼓励学生观察生活，生活中蕴含丰富的素材，可以先让学生试着写自己每天发生的事情，也就是写日记，先锻炼遣词造句的能力，等学生能熟练地运用字词句之后，再让学生试着写一件事情发生的始末。总之就是要找到他们关注的话题，利用他们的兴趣来开展写作教学，有了写作的动力，他们才會跟随教师的节奏，一步步发现和探索生活中的奥秘，并学会把它们记录下来。

三、改变教学模式，尊重学生的主体地位

传统的写作教学课堂中，教师是主导地位，通常都是教师在讲台上讲，学生在下面被动地听，由于讲课方式枯燥无聊，小学生又很难保持长久的注意力，所以没一会儿学生就会走神，教师为了节约教学时间，也没有腾出时间开展一些小活动来重新吸引学生的注意力，学生的写作能力得不到有效的提高。因此，教师要改变传统的教学观念和教学模式，以学生为主体，尊重学生的发展需求，关注学生的身心发展，从学生的角度出发，创造有趣、幽默、轻松、愉悦的教学环境，进行游戏教学，让学生放松心情，在玩中学，学中玩，这样能积极地调动学生的主动性，让学生更乐意参与到教师的教学活动中来，获得知识和技能，改善教学效果。

四、督促学生阅读书籍，积累写作素材

小学生自主学习能力不强，教师要督促学生养成良好的阅读习惯，开阔知识视野，开阔眼界。可以在教室里设置读书天地，平时放一些儿童读物，有拼音、有注解的书，这样更容易方便学生阅读。因为小学生认识的字很少，放置的书籍不能太难，主要是照顾学生的阅读需求，丰富学生的阅读体验。平时在讲解课文的时候，也可以让学生仔细读课文，发现课文中的好词好句，然后勾出并抄在自己的小本子上，这样平时没事的时候可以翻开来看一看、记一记、背一背。除此之外，教师还可以定期开展读书交流分享会，看看学生在一周之内读了哪些书，让他们自己说说读了这些书有什么发现和收获，或者他们有什么问题需要大家解决的，给学生足够的时间和空间，充分表达自己的看法，互相交流分享，有利于学生之间和谐友谊的建立。而且在表达自我的过程中，还能培养学生的自信心和勇气，让学生有足够的机会表现，能促进学生良好性格的培养。

五、巧讲写作技巧，方便学生理解

写一篇作文需要掌握的基本三要素是人物、时间、地点，教师就可以通过课文教学来体现，比如讲解《青蛙卖泥塘》，在学生通读课文之后，提问学生这篇文章讲了些什么、主人公是谁、主人公做了什么、主人公在什么地方做了什么，然后让学生一一回答这些问题，启发学生思考这篇文章先写了什么，后写了什么，从中能发现什么，然后学生就会发现文章的三个必不可少的重点，也就是前面所说的三要素，然后教师引导教学——作文也需要这三要素才能写出来，让学生理解和掌握写作技巧。所以说，没有笨学生，只有笨老师，只要掌握教学方法，每个学生都能准确地表达他们的真情实感。

六、完善作文评价机制，鼓励学生写作文

当学生写完习作之后，教师要及时修改他们的作文，趁热打铁，指出他们作文中存在的问题，然后教他们如何进行改正，改正之后再进行批改，看看是否有长进。写好的作文的同学要表扬，写差的作文的同学也要鼓励，教师不能顾此失彼，要尊重每位学生的劳动成果，帮助他们改进和提高。

总而言之，小学阶段是培养小学生的写作习惯的关键阶段，也是培养他们的创新意识和精神的重要阶段，教师要重视小学生的写作教学，抓住学生的身心发展特色和发展需求，尊重学生的主体地位，以学生为主，以教学引导为主，教学干涉为辅，充分调动学生的主观能动性，发挥他们的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中，掌握知识技能，发展智力，提高写作能力，促进他们的各项综合能力全面提高。

参考文献：

[1]王进娟，代金光.浅谈如何有效提高小学生写作水平[J].中国科教创新导刊，2014（12）：169.

[2]叶艳婷.“妙笔生花”靠策略：浅谈如何有效提高小学生写作水平[J].才智，2017（28）：119.

[3]张磊.蕙质兰心 妙笔生花：浅谈小学生作文教学策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（24）：178.