初中语文作文个性化作业研究

杜宏

摘 要：在新课程教育理念的科学指导下，为了突破传统授课模式的种种局限，全面调动学生学习语文知识的积极性，为学生自主学习、发展与合作探究能力的进一步发展创造良好条件，从整体上拓展学生的语文综合素养，初中语文教师应结合具体情况，整合现有资源与条件来优化个性化作业的有效设计，从而使教学摆脱机械学习重复记忆的弊端。

关键词：初中语文；作文教学；个性化作业

语文作业不仅可以对学生学习成果做出全面检测，让学生从不同角度来认识到自身的优势与不足，且能够在今后的学习、练习中给予着重考虑与重点加强。但就目前来看，初中语文作文作业的设计一直都拘泥于教材要求，未对学生实际生活、社会现实做出充分考虑，不仅难以取得理想的练习成果，也不利于学生的全面协调发展，难以将作业的积极作用充分发挥出来。

一、注重自主性作业设计

在传统作文教学中，作业的布置一般都是由教师来全权操控的，为对学生主体地位的凸显做出充分考虑，也在一定程度上制约了学生创新思维、个性特点的进一步发展。对此，初中语文教师在设计作文作业过程中，应对学生主观能动性的发挥做出充分考虑，为学生提供更多自由表达观点和独特意见的机会，进而调动更多学生来积极、主动完成其作业内容，在增强学习兴趣的基础上，逐渐形成较为独特的思维方式，积累更多知识感悟与适合自己的写作方法[1]。

比如：某教师在开展“有感而发”这一话题的作文教学活动时，就更以身作则，先为学生讲解一下自己的某些经历与感受，然后让学生在课下将自己对某些经历的感受讲给教师或是同学听，或者是针对其中的某一个方面给予深入讨论，然后再将自己的整个讨论过程，或者是经历、感受记录下来形成文章。这样不仅能够增加师生、生生的课下互动交流，也有助于情感传达，激发师生、生生之间的思想情感共鸣。这样既有助于提升教师的教学水平，也能够将学生的主观能动性充分发挥出来，全面激发其写作激情，积极主动地完成教师布置的写作作业。

此外，教师也可以引导学生基于对实际生活中的一系列看法来进行写作。如，“白色污染”“低碳生活”等当下的热点问题来布置个性化的写作作业。让学生去发掘实际生活中的一些新鲜事，或者是给自己带来较大触动的事件，将其视为自己有感而发的对象，进行相关素材的搜集整理，然后提交给教师，最后由教师选择最新颖且比较贴近学生实际生活的事件来用作本次写作练习的素材，为学生布置个性化作业[2]。

二、重视开放性作业设计

除了基于学生个体设计的个性化作业之外，我们还可以让学生以合作的形式来完成作业任务。如，在讲解完《变色龙》这篇文章之后，就可以让学生以小组的形式，将其改编成课本剧，且每个学生都要负责一段内容的改编，最后在课堂上表演。这样不仅有助于学生写作能力的培养与创新思维的拓展，也能够将其各方面潜能优势充分发挥出来。

三、优化实践性作业设计

語文与实际生活有着密不可分的联系，在初中语文作文个性化作业设计过程中，教师可以通过有意识地创设几个情境来实现个性化作业的合理布置，吸引更多学生积极主动完成：

第一，加强实践调查。在写作过程中，除了自身思维与写作技巧上的局限之外，缺乏写作素材也是学生不知从何入手的重要原因。对此，为了帮助学生积累更真实、丰富的写作题材，教师可以为学生布置一些实践调查任务。如，在讲解关于住宿生用餐的话题时，就可以让学生利用课余时间到本校食堂，从后厨管理、食材购进，以及学生具体用餐需求等方面做出全面、详细的调查，最后基于自己完成的调查报告，选择一个自己认为最重要的角度来写一篇文章。通过布置这样的个性化作业，学生既可以获得真实、丰富的写作素材，使自己的文章内容更加充实，也能够进一步拓展自身认知视野，最重要的是可以引发学生对当前实时热点的关注与理性思考[3]。

第二，焦点人物的访谈。有时候，课外个性化作业的设计其实要比教师在课堂上的讲解更加重要，学生在实践中发现、积累的知识与想法，有时候比教师的引导、启发更加有效。比如，某教师在引导学生围绕“焦点人物”这一题目来进行写作时，就为学生布置了这样的个性化作业：利用周末等课余时间去采访一个自己最敬佩，或者是最佩服的人。如，校内比赛获奖的学生，以及到其他学校去演讲、交流学习的教师等等都可以，最后形成一篇人物访谈。另外，交作业的时间也要具有一定的弹性，要为学生提供充足的时间，且要在学生实践落实过程中给予恰当指导。

综上所述，广大初中语文教师在设计作文过程中应充分认识到，个性化作业的有效布置，不论是对学生个性、全面协调发展，还是作业积极作用的充分发挥都具有重要意义。为此，在教学实践中，教师应从不同层面入手，加强语文作业的创新设计与深入探索，为学生语文综合素养的进一步提升提供有力支持，也为学生终身学习发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张欣.初中语文新材料作文的“个性化”教学策略研究[D].华中师范大学，2017.

[2]朱小兰.新课改理念下初中语文作文个性化教学探究[J].作文成功之路（中），2016（4）：97.

[3]陈琦.试析新时期初中语文作文教学的个性化特点[J].新课程（中），2015（7）：88.