文化视野下的小学语文游戏教学研究

张英云

摘 要：众所周知，近来关于小学语文教学的课程改革在不断地更新，其目的在于能够站在文化视野的前提下让小学生能够快乐地进行语文科目学习。语文科目的文化视野无非是我们的母语：汉语，而小学语文更是学习汉语的起点，所以，如何让小学生能夠在轻松愉悦的氛围下来学习汉语尤为重要，这就好比建造一座高楼，若地基坚固那大楼便会傲立于风雨之中，反之，地基松散不稳，那大楼便不能历经风雨。

关键词：文化视野；小学语文；游戏教学

小学语文是孩子一辈子的基础，其中的意义不仅仅是教会孩子认识和书写汉语，更大的意义在于帮助孩子理解其中的含义来明白人生道理，从而树立正确的观念来面对以后的生活。如唐代著名诗人孟郊的《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这两句诗，如果只教会了小学生这首诗的字面意思而不让其体会其中的意蕴，那我想中华源远流长的五千年文化岂不是白白浪费了，正所谓“百善孝为先”，中华的孝道应该尽早地教给祖国的花朵，让其在孩子心中慢慢酝酿。

一、文化视野下的小学语文

现今智能手机迅速发展，各种娱乐软件层出不穷，家长对于小学生的管控力度不到位，就造成了小学生几乎人手一台甚至多台智能手机这种现象，都知道小学生自制能力不强，所以，小学生沉迷智能手机这种现象屡见不鲜，不能阻止小学生玩智能手机，不如将手机中的软件换成文字游戏类的，这样小学生就会在文化氛围的熏陶下从而喜欢语文这一科目。

1.文化视野下的小学语文教学改革

我们都知道，文化是文字的延伸，而文字其所包含的文化内容却往往让我们忘记，如今的小学语文教学，是老师通过复述文字来传授给学生的，其中往往缺少文字本身所蕴含的意义。如“知”这个字，由矢字和口字组成，矢，是箭的意思，这个字的意思就是开口说话要稳、准，不要词不达意。教师在教育学生时可以穿插一些小故事来吸引学生的注意力，从而达到理想的教学效果。

近日，汉字节目踊跃呈现，《汉字英雄》《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》等。这些节目的出现让原本有些消沉的传统文化再次焕发新生，教师可以在作业形式上做些变通，如以往让小学生回家听写、默写词语等，可以适当增加观看诗词节目的兴趣作业，并且写出观后感或者隔日在课堂上进行发言交流，这样可以大大提高小学生学习语文的兴趣。

2.授课方式和课程资源的开发

在小学语文的实际教学过程中，教师大多采用黑板、白板等教学方式，这种方法对小学生来说没有吸引力，不能全面吸引小学生的注意力，而且小学生本就容易受到外物干扰，所以教学方法的改进迫在眉睫。引进多媒体教学的优点在于可以将图片和文字结合在一起，并且配以鲜艳的颜色和有趣的动画形象来吸引小学生的注意力。让小学生的身体感官和内心变化紧随课堂。如在讲解文字的演变历史时就可以将各种文字通过多媒体的种种特效表现出来，“甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—行书—草书”这几种汉字的演变过程用多媒体呈现出来的效果肯定比教师空口讲解更有吸引力。多媒体将汉字的演变用动画效果呈现出来，小学生就会在脑海中建立清晰的结构，很容易就会融会贯通的。

二、小学语文游戏教学研究

游戏教学这种方式针对性较强，可以轻松吸引小学生的全部注意力，从而激发小学生的学习兴趣，增强小学生和教师之间的互动。依据课程改革的观点，再结合课堂具体教学实践，将游戏教学带进小学语文课堂，并进行探究摸索，在实践中不断分析整合，从而提出小学语文课堂游戏教学的尺度原则。小学语文课堂游戏教学并不是语文教学和做游戏的简单整合，而是将语文学习和游戏进行完美规划，让二者统一进行。这种方式除了具有吸引力、新奇性以外，还具有课堂主导性、体验性、学生心理好奇性等。

1.现有小学语文游戏教学的不足

游戏教学的提出非常久远，在古希腊时期就曾有过游戏教学的例子，如雅典在教育小学生时就会带领小学生进行彩陶和玩具车的制作。在当今国内小学语文课堂很少看见游戏教学，大部分都是枯燥式的教学，其原因在于语文教师对于游戏教学的认可度不高和不敢突破现状。所以目前游戏教学的推广并不是特别理想。现今小学生比较淘气，一些教师为了防止小学生发生危险就强制停止了游戏教学，殊不知小学生爱玩的天性已经被扼杀。另外，教师对于游戏教学的目的和意义不是特别清晰，这就会造成教师不能完全主导把控语文课堂的游戏教学和不清楚游戏教学的底线原则。所以，教师应该花时间去了解学习游戏教学，将游戏教学带进小学语文课堂。

2.游戏教学的推广和落实

如今大部分小学语文教师思想观念老旧，缺乏突破创新的意识，这种观念是实施不了游戏教学的，只有改变观念，重新了解游戏教学才能具备游戏素养，只有教师具备了游戏素养，学生才会接受并乐在其中。在游戏教学的推广实验中，教师应该发散思维，学会创造游戏方式，不要局限于老旧的游戏模式中，可以进行集体游戏教学，将班级学生分组，然后按组进行游戏学习，这样就会增加课堂凝聚力和吸引小学生的兴趣，从而达到游戏教学的目的。教师也可以进行引导式的游戏教学，将决定权交给学生，让学生变成小主人来决定采用哪种游戏方式等，只有不断创新才能真正将游戏和教学相结合，焕发新的生机。

参考文献：

[1]李冬梅.浅析小学语文游戏教学[J].散文百家（下），2016.

[2]胡新英.文化视野下的小学语文游戏教学研究[J].学周刊，2015.