谈初中历史课堂教学中对学生社会责任感的培养

叶根群

摘 要：初中生正处于“人生的第二次断乳期”，是青少年幼稚感与成熟感相互矛盾碰撞的时期，由于人生观、世界观以及价值观的逐渐完善，这一时期同时也成为青少年人生中至关重要的时期。因此，在初中历史课堂教学中，除了让学生精通学科知识以外，初中历史教师还有着培養好学生个体修养、促进学生素质教育全面发展以及培养学生社会责任感的义务。帮助学生成为品德高尚、爱国守法、具备社会责任感的社会主义新生力量。

关键词：初中历史；社会责任感；培养策略

所谓社会责任感，指的是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。简单说来就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们在这个社会上生活，就一定要有对其他人负责、对社会负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变得更加美好。而初中历史教学中有许多内容是与我们的实际生活密切相关的，并在许多方面能够带给学生良好的学习代入感和体验感。所以我们在初中历史课堂中对学生展开社会责任感的培养再适合不过，这不仅能够让学生在学习历史知识的过程中博古通今，而且还能帮助学生形成正确的社会价值观念，以促进学生勇敢面对人生中的困难与挑战，且能够在社会生活中快速适应，积极生活。

一、初中历史课堂教学中培养学生社会责任感的必要性

在很长一个时期，应试教育一直都是我国义务教育阶段的教学特色，这就决定了我国义务教育一直以来都更加侧重于学科知识的传授，为了提高升学率而忽视了学生德育、美育等方面的全面发展。这样一来，便忽视了对学生人文素养的培养，这就不利于学生在学习过程中形成正确的社会价值观念。所以，我们在初中历史课堂教学中对学生社会责任感的培养不仅能够有效提高学生的人文素养，还有利于提升学生的自身素质。

现在的初中生，由于社会责任感的薄弱，常常会比较自我，在日常生活中他们的价值观也相对倾向于自我和家庭，而不是社会与国家。长此以往，便会导致初中生群体社会责任感的普遍淡化，形成不良风气，对学生学习生活都会带来诸多负面影响。所以，我们初中历史教师应该充分利用历史事件和材料中的内容，对学生的是非观念和责任观念提供参考和依据，引导学生正确认识历史事件的同时形成良好的社会责任感和正确的道德观念，培育学生形成健全的人格。

二、初中历史课堂教学中培养学生社会责任感的具体策略

（一）引导学生强化对社会责任感的认知

初中生，特别是农村地区的初中生由于知识水平的限制，往往不知道什么是“社会责任感”，他们不理解社会责任感的含义，自然就没办法培养其社会责任。所以在进行初中历史课堂教学的过程中，教师应该通过历史知识与现实生活的有机结合，引导学生认识“社会责任感”的概念，并拥有正确的价值取向，为其社会责任感的培养做好准备。具体实施上，教师可以选取某一较有代表性的历史事件，在课堂上与学生分析讨论该事件以及涉及的人物，帮助学生独立思考，发挥其主观能动性，激发学生的社会责任感。例如，1840年的鸦片战争，导致后来签订的一系列不平等条约，严重阻碍了近代以来我国的发展。这一事件便能有效激起学生的民族认同感和社会责任感。

（二）激发学生的社会责任感

在对社会责任感有了一定的认知后，我们需要采取一定措施激发学生的社会责任感，这样才能加深学生对社会责任感的认知，并进一步培养学生的社会责任感。在当前的初中历史教学中，教学设备和资源的先进化带来了许多新的教学方式，初中历史教师便可以充分利用这些教学资源来激发学生的社会责任感。比如，运用现代化的多媒体设备给学生放映与教学内容相关的视频、图片等，以此来加深学生对社会责任感的认知。还可以在放映完视频后，鼓励学生根据视频中演绎的历史事件进行分组讨论或是角色扮演，以较强的代入感让学生积极主动地融入课堂教学中

来，并能够对讨论的话题有自己的独立思考与见解。例如，讲到九一八事变的时候，教师可以通过放映相关纪录片让学生快速融入九一八事变的情境之中，这样直观、形象的呈现更有利于激发学生的社会责任感。

（三）培养学生的社会实践能力

在培养学生的社会责任感时，我们不仅要让学生知道什么是社会责任感，还要让他们充分贯彻自己身上的社会责任感。简言之就是初中历史教师不仅要培养学生的社会责任感，还要培养其社会实践能力。所谓实践出真知，学生只有通过相应的社会实践，才能对课堂上所学的知识理解地更加透彻。例如，教师可组织学生去参观博物馆和历史纪念馆、参观烈士陵园等。通过以上种种社会实践，不仅能帮助学生对历史知识理解得更加透彻，还能使学生的人文素养得到有效提高。将社会责任感体现在社会实践中，从而让历史课堂上培养的责任感被体现在具体的行动中，让学生逐渐明白自己身上的神圣职责。

初中历史课堂不仅能够帮助学生学习基础的历史知识，还能通过一些历史事件的启发对学生其他素养进行培育。初中历史教师便能够通过历史事件激发学生的民族认同感以及社会责任感，培养学生正确的三观，使得学生发展成为健康积极的社会栋梁之才。所以，在初中历史课堂中对学生的社会责任感进行培养具有重要的现实意义，学生社会责任感以及实践能力的培养也更应该受到重视。

参考文献：

[1]陈卫东.初中历史课堂教学对学生社会责任感的培养[J].中国校外教育，2016（19）：115-116.

[2]马志明.浅谈初中历史课堂教学中对学生社会责任感的培养[J].中国校外教育，2018（20）：24.

[3]陈斌.谈初中历史课堂教学培养学生责任感[J].东方教育，2014（7）：96.