浅析初中班主任班级管理工作的有效途径

张瑾

摘 要：初中阶段是学生身心发育的重要阶段，班级是学生成长的主阵地，班主任则是班级管理的组织者、引导者。针对现代初中生的特点，班主任在班级管理中需要结合学生发展需求与心理特点，对学生的学习和生活进行正确引导，促进初中学生全面、健康

发展。

关键词：初中班主任；班级管理；有效途径；探究

初中生最大的特点在于思维活跃、求知欲强，并且对生活与学习充满激情，但同时心智相对不成熟，社会阅历和实践经验少，心理承受能力和自控能力较差，兴趣爱好也不稳定，容易受外界因素的影响。班主任只有建立平等和谐而融洽的师生关系，促进班级形成良好的学习氛围；有效维护初中生的自尊心，为创建和谐班级而做出努力；充分发挥初中班主任自身榜样的作用，提升班级学生的整体素质水平，才能抓好班级管理工作。

一、建立平等和谐而融洽的师生关系，促进班级形成良好的学习氛围

良好师生关系的建立，是班主任班级管理工作能够持续、有效进行的前提保障。初中生具有明显的青春期特征，对身边的事物尤为敏感，崇尚人人平等。所以，班主任在对班级进行管理时，应当与学生建立平等的关系，以朋友或平等的身份走近学生，取得学生的信任，与学生构建一种和谐融洽的关系。这就要求班主任在管理班级时，无论面对成绩优异、听话乖巧的学生，还是对待有问题的学生，都能够给予他们充分的尊重，学会从学生的角度思考问题，站在学生的思维角度来理解学生的行为，从而对学生进行针对性的引导。班主任要走下讲台，走进学生的生活，在生活中加强与学生的沟通和交流，掌握学生的兴趣爱好、性格特点，与学生建立良好的师生关系。教师可通过与学生聊天、交流的方式，引导学生说出学习、生活上的困惑，并耐心地对其进行引导，在进一步增进师生关系的同时，帮助学生解决困惑，使其树立正确的人生观与价值观。与此同时，教师在班级管理过程中，应积极引导学生站在同学或是班主任的角度看问题，引发思考，促进师生间的相互了解，使班级管理工作能够更好地开展。

二、有效维护初中生的自尊心，为创建和谐班级而做出努力

无论是小学、初中还是高中，大部分的班主任都喜欢成绩优异且遵守纪律的学生，但在一个班级中，并不是所有学生都是班主任所期待的成绩优异且遵守纪律的学生。并且，即使再优秀的学生也会有犯错误的时候。所以，一些班主任对待表现不好或犯错误的学生，心里会非常着急，采取直接批评的方式批评学生。这种方式很容易导致学生产生逆反心理。在初中班级管理中，常常会出现学生顶撞老师的现象。究其原因，主要是学生自尊心受到伤害后做出的自我保护反应。所以，在班级管理中，维护学生的自尊心是维持良好师生关系的重要手段，更是提升班级管理水平的有效方法。而要想学生的自尊心得到良好的维护，班主任在面对不得不批评学生的情况时，需要做到以下几点。首先，班主任可以通过私下交谈、沟通的方式指出学生的问题，尽量避免在全班同学面前对其进行批评，以维护学生的自尊心；其次，即使批评学生，也要善于挖掘学生的优点，采用先表扬后批评的方式，使学生更容易接受批评；最后，切不可让犯错误的学生在全班同学面前检讨。例如，当班级中有学生经常不交作业、上课睡觉、不听课时，教师应该私下单独找这些学生谈话，并以朋友的方式了解其出现这些行为的原因，在明确原因后，再对学生进行耐心劝诫。或者当班级中两位学生发生矛盾时，班主任应该让这两位同学做出检讨，当其中一位同学能够规范自己的行为时，应适当给予其鼓励和表扬。这样的方式，能够充分维护学生的自尊心，从而维护班级

和諧。

三、充分发挥初中班主任自身榜样的作用，提升班级学生的整体素质水平

受学生生活环境、家庭环境以及遗传等因素的影响，每一位学生的性格特点、兴趣爱好都有所差异，这就形成了学生的个体化差异。面对初中生心智尚未发展成熟，同时又存在普遍差异的情况，班主任应做好班级管理工作，提升学生整体素质水平，是一个极具难度又亟待解决的问题。面对这个难题时，班主任可以发挥榜样的作用，借助榜样的力量规范整体学生的行为，从而构建积极向上、和谐融洽的班级氛围。在班级管理中，班主任要求学生做到某一件事情时，自身也要做到，才能为学生树立榜样。如果班主任要求学生做的事情自己却没有达到标准，学生就会对这一要求存在怀疑，也不会主动按要求去执行。所以，要求学生按某一标准执行时，教师首先要为学生树立榜样，才能获得学生的认可，使学生在榜样的作用下按照要求规范自己。例如，为了提升学生的英语成绩，班主任要求学生每天早上提前10分钟到教室背单词，那么班主任也应该提前10分钟到教室辅助学生学习。

初中班级管理是一项复杂且烦琐的工作，但同时也是一门艺术，初中班主任在班级管理工作过程中，需要结合初中生的心理特点，将班级管理工作与学生的实际需求融合起来，与学生建立良好的师生关系、维护学生的自尊心并充分发挥自身榜样的作用，从而提升班级管理水平，提升学生整体素质水平。

参考文献：

孙凯.基于初中班主任提高班级管理方法探究[J].黑龙江教育，2017（8）.