浅析如何增强民族地区语文口语教学能力

郭玉霞

摘 要：针对民族地区学生的口语培养进行研究，号召各大中学校园加强对学生的口语训练，并对此提出一些创新思路，旨在提高民族地区学生的语文交流能力。

关键词：民族地区；初中语文；口语教学

口语作为人类进行交流的最重要手段和最直接的工具，逐渐被语文教师所重视，许多地区的中学甚至专门设立一些有关“口语交际”的培训班，以此增强学生的交流能力。然而在一些少数民族地区，因口语方面教育的缺失，导致学生的交流受限，本文主要研究对象是民族地区中学生，立足于口语教学，本着“以生为主”的教育理念，对初中语文的口语教学进行创新和改进，希望以此提高民族地区初中生的口语水平，摆脱交流障碍，让口语真正成为交流沟通的桥梁。笔者结合多年的实际教学经验，对口语教学的实施和改进提出些许个人意见，以期为教育的进步和发展贡献一份微薄之力。

一、以教学为立足点，创设交际情景

作为初中语文教师，一定要坚持课堂教学这个主阵地，深入教材领会其对口语交际教学的真实要求，立足于教材为学生创造真实的口语交际场景，让学生在对话交流中达到语言的训练和经验的积累。总而言之，学生只有置身其中的“亲身体验”，才能唤醒情感的共鸣，调动情感思维，从而产生交流的欲望。

例如，在学习《爱莲说》一课时，教师让学生阅读文章时提出问题：文中并没有一上来就赞美莲花，而是用“……陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹……”这句话作为引子，引出作者的爱莲之情，这样的描写手法有什么作用？为什么作者没有全篇赞美莲花？学生带着问题进行阅读思考，并与同学互相讨论，发表自己的见解，届时，教师为学生创造适当的交际情境，让学生在课堂中赞美一件事物，试着用铺垫、对比等手法进行讲述，训练学生的口语交际。

二、以生活为立足点，开设灵活训练

人的生活就离不开交流，在学生的日常生活中，教师要做好引导工作，利用各种手段开展学习和锻炼。在藏族学生的日常生活中，大都采用当地民族语言进行交流，汉语的运用率几乎很少，这并不利于学生将来的工作学习。作为语文教师，要清楚认识到口语交际的重要性，在生活中引导学生，在教学中督促学生，培养其流利、正规的汉语能力，提高口语交际能力。

例如，教师在平日中多关注学生的语言习惯，帮助学生改正发音、语言逻辑等方面的错误，如纠正前鼻音、后鼻音、声母、韵母等的发音问题，纠正学生的用词、前后逻辑等错误。或者在课堂教学中开展一些辩论会，以生活中的事例、时政新闻等为依据，组织学生展开讨论，如“路上遇见老人摔倒该不该扶？”“如何寻找适合自己的学习方式？”“关于节约用水有什么好的方法？”等，或者就藏语文课堂，展开关于教学方式、背诵秘诀等方面的讨论，以此培养学生的语言表达能力。

三、以兴趣为立足点，激发内驱动力

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有成为“乐知者”者，才能真正成为学习的主人，学习自然事半功倍。因此，教师要努力为学生营造良好的学习氛围，与学生为友，热情引导学生，让学生在宽松愉悦的环境中学习，开展丰富多彩的教学实践，培养学生的学习兴趣，激发其内在的驱动力，让“交流”变成乐趣，让语言的魅力充分展现。

例如，在学习《桃花源记》之后，教师让学生展开想象，讨论故事的后续发展，续写新的结局，培养学生的思维能力和语言组织能力。或者组织学生进行游戏，教师在课件中展示一个字，学生即兴发挥，通过润色和想象，组成一个成语，再将成语转变成一句话，比如，教师展示“花”，学生1：花香弥漫。学生2：在花香弥漫中，春天迈着轻盈的步伐翩然而至。教师展示“雨”，学生1：蒙蒙细雨。学生2：蒙蒙细雨中，小镇像是蒙上一层白纱，将江南特有的温婉秀美展露的淋漓尽致……学生与教师在游戏中加深互动，同时也为口语教学增添趣味。

四、以能力为立足点，开展培训活动

如果说读写能力是语文能力的最基本条件，那么，听说能力便是读写能力的发展和延续，二者相辅相成紧密相关。因此，中学藏语文教师对学生进行口语能力的培养显得尤为重要，在具体的口语教学中，教师要以学生的语言能力为立足点，开展特色化的口语培训活动，让学生在活动中探索语言的魅力。

例如，教师经常组织学生开展各种“诗歌朗诵”等活动，组织学生参加各种论坛、讲座，拓展学生的眼界，提高综合素养，在课堂教学中，也可以带领学生观看相关视频，比如中央电视台举办的《挑战主持人》《诗词歌赋》《我是演说家》等，通过各种演讲节目，影响学生的语言习惯。此外，学校也可以开展各种培训班，提高学生的口语交际能力。

总而言之，培养藏族学生的口语交际能力的途径和方法很

多，但無论采取何种途径，首先最关键的一点在于兴趣的培养上，只有调动学生的积极性，才能够产生说的欲望，再配合多样化的教学方式进行引导，焕发学生的创意性语言，点燃其智慧的火花，让课堂变得生动活泼，激发学生的语言潜能。

参考文献：

[1]奥金草.民族地区中学汉语文教学中的口语训练探讨[J].祖国，2017（16）：295.

[2]赵军仓.藏族中学汉语文教学中的口语训练初探[J].西藏教育，2013（1）：32-33.