合作学习模式在初中英语教学中的有效利用

冯晓平

摘 要：合作学习模式作为新课改所倡导的一种教学模式，以学生主体为中心，突出的是对学生自主能力、探究意识、合作精神等综合素质的培养。以初中英语教学为例，对合作学习模式在初中英语教学中的有效利用提出幾点思路，希望对进一步完善英语教学效果、提升英语教学质量提供一点依据。

关键词：合作学习；初中英语；有效利用；英语素养

英语作为一门语言性学科，强调的是对学生英语语言能力、英语表达能力和运用能力等英语核心素养的培养，在具体的英语实践教学中，有目的性的应用合作学习模式，创造一个合作交流的语言环境，引导学生相互探讨、分析、交流、实践，一方面，可以丰富教学活动的表现形式，增强教学的互动性和双向性。另一方面，可以提升教学的实践性，促进学生自主学习能力、合作能力以及探究思维和意识的培养，为学生形成良好的英语学习观和发展观奠定基础。

一、合作学习模式在初中英语教学中应用的意义

合作学习模式是以二人或二人以上为基础展开的，相比于传统以一概面的教学模式，合作学习模式更考虑教学互动中的相互性和交流性，更易激发英语学科的语言性质，创造一个语言交流环境，在体现学生的自主性、探究性，培养学生合作意识和团队意识等方面都具有显而易见的作用。除此之外，合作学习模式更考虑学生的个体发展特征，遵循学生的主体性，为学生提供一个自主学习的时间和空间，让学生主动参与到英语学习过程中，不仅可以增强英语课堂教学的表现力和感染力，活跃课堂氛围，而且也可以有效提高学生英语沟通意识，培养学生英语学习兴趣，促进学生英语思维的形成，满足学生个体英语学习能力及英语综合素养的发展。

二、合作学习模式在初中英语教学中的应用现状

合作学习是小组成员围绕一定的教学任务和教学目的相互配合、探讨，以共同完成教学任务的一种学习模式，在本质要求上更倾向于对学生自主能力、探究思维和合作意识的培养，相比于以往对知识单方面的灌输，这种学习模式更符合学生的认知特点，更有助于学生主体能力和个性化的发展。

作为新课改下所倡导的一种教学模式，在改善教学效果、提升教学质量等方面都具有一定的应用优势，并且在实践中也取得了良性的发展。但从总体而言，仍存在以下几个方面的问题：（1）学生对英语合作学习模式的兴趣不足。在合作学习过程中学生的参与性并不强，缺乏合作精神和团结性，影响了合作学习的有效性。（2）学生对学习任务的挖掘不够透彻。在合作中只是对学习任务简单的探索，缺乏对问题探讨的深入性和广度，导致学习任务、学习知识点难以切实地落实到学生主体学习中，造成了合作学习的表面性。（3）教学资源分布不均匀。合作学习的目的是挖掘每一位学生的学习潜能，让学生在合作过程中相互探讨，共同学习，以提高教学的整体性和全面性，但基于英语教学任务和教学压力，导致合作学习缺乏层次性，往往只体现于部分学生的学习，教学资源分布不均匀造成合作学习中两极化差异明显。

三、初中英语教学中推进合作学习模式的几点建议

初中英语教学中推进合作学习模式要基于英语学科的基本特征和学生的实际情况，要讲究一定的方法性和规律性，使合作学习能够真正体现对学生英语综合素养和合作精神等方面的培养，促进英语教学质量和教学效果的提升。

（一）科学分组，保证合作学习的高效性

合作学习模式中分组是保障合作效果和质量的关键，对此，在开展合作学习过程中，教师要遵循教学内容的客观要求，结合学生的认知特点、性格特点等科学分组，以保证每一位成员在小组合作中能够发挥自身的作用和优势，能够有所发展。

（二）注重教师的引导性，强化对合作过程性的调控

在英语教学中，合作学习是让学生在相互交流和谈论过程中，强化自身的英语学习能力，培养学生的合作意识和团结精神。在具体的实践过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，结合每一位学生的英语基础水平和学习能力，有意识地强化对学生个性化的引导，鼓励学生在相互合作、相互探讨中，提出自身的看法和意见，在潜移默化中培养学生正确的英语学习观和发展观，帮助学生掌握英语知识的内在联系性，强化学生对学科的认识，促进学生系统化的英语知识结构的形成，以全面提高学生的英语学习能力、英语综合素养。

教师作为教学活动的组织者、参与者和引导者，在合作学习中，要明确自身的职责和义务，创设适当的教学情境，强化教学过程的调控性，使学生在合作过程中巩固旧知，掌握新知，强化英语教学的应用性、实践性和有效性。

（三）注重评价的多元化、综合性

初中英语合作学习的推广与应用是顺应课改的客观要求的，是对英语教学观念、教学思想、教学模式的改革与创新，在改善英语教学效果、提升英语教学质量、强化学生英语素养等方面都具有显著的意义。但与此同时，在实践应用中也需要强化对学习效果动态的、综合性、多元化的评价，及时发现合作学习过程中存在的问题，以不断地改善合作学习方法，提升合作学习的实效性，使英语教学达到预期、理想的效果。

合作学习模式在初中英语教学中的应用要遵循学科的基本特点和学生的认知水平，不断地改进合作学习方法，激发学生的英语学习兴趣和英语求知欲、探索欲，使合作学习能够真正体现对学生主体性和对英语综合素养的培养。

参考文献：

[1]杨伊娜.初中英语课堂教学中合作学习探究[J].吕梁教育学院学报，2015.

[2]金文雯.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].黑龙江教育学院学报，2016.

[3]秦岭.浅谈合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2017.