初中英语教学中多媒体与板书的有效结合策略探究

摘 要：在现阶段我国的初中英语教学中，对于多媒体设备的使用更加频繁。虽然多媒体设备有着较好的教学效果，但是也存在着一定的问题。基于此，分析了初中英语教学中多媒体与板书应用的优势，阐述了初中英语教学中多媒体与板书结合应用的策略。

关键词：初中英语教学；多媒体；板书

随着我国信息技术水平的不断提升，在学校教育领域，对于信息技术的使用也更加普遍。就现阶段我国初中校园的建设与发展来看，在实际的课堂教学中教师对于多媒体设备的使用更加频繁，已经逐渐替代了传统的板书教学。但是，在多媒体设备实际的使用中，若是没有板书的有效支持，则会削弱学生在课堂中的主体地位。所以，课堂教学中，相关教师要将多媒体与板书进行有效的结合，提升教学的效果。本文结合笔者在初中英语教学中的实际工作经验，对多媒体与板书的有机结合进行探讨。

一、初中英语教学中多媒体与板书应用的优势分析

（一）初中英语教学中多媒体应用的优势分析

在初中英语教学中使用多媒体设备，主要有着两个方面的优势：第一，能够提升学生对英语学习的兴趣。在学生的学习过程中，学习兴趣的提升能够有效提升学生的学习主动性以及学习效果，所以在教学中，教师要更加重视对于学生学习兴趣的培养。对于多媒体设备来说，由于其能够以更加多样的形式对教学资源进行展示，所以能够实现情境的创设、讲解的铺垫等，学生对学习内容的关注度也会提升。第二，多媒体设备能够提升初中英语课堂的学习效率。由于多媒体设备支持互联网的使用，所以能够利用互联网寻找到更多的教学资源，并在多媒体设备中进行整合。结合实际的教学展开，能够对重点知识进行反复的展示，节省了课堂教学时间，提升了初中英语课堂的学习效率。

（二）初中英语教学中板书应用的优势分析

在传统的初中英语教学中，教师普遍使用板书作为辅助课堂教学展开的工具，而随着多媒体设备的普及性建设，教师降低了课堂板书的书写量[1]。诚然，这样的方式对于单纯的板书书写来说，提升了初中英语课堂的效率，也丰富了可初中英语课堂的内容，但是也存在着一定的问题，例如由于屏幕画面切换的过快，导致学生没有对相应的知识进行及时的、充分的加工等等。而这也就体现出了板书在英语课堂中的使用优势：第一，教师通过板书的书写，能够制造课堂的停顿，为学生提供了更多的思考时间；第二，相比于多媒体课件来说，板书能够及时进行多次修改，一旦发现错误能够进行及时的调整。可以说，板书的使用能够有效弥补多媒体设备应用的不足之处，完善了初中英语课堂教学。

二、初中英语教学中多媒体与板书结合应用的策略探究

（一）板书列出提纲，多媒体激发兴趣

相比于板书来说，多媒体设备能够利用更多的形式对相应的内容进行展示，所以能够起到丰富课堂教学内容、真实情景的创设等作用，实现了对学生初中英语学习兴趣的激发。而由于时间的原因，初中英语教师在进行板书的书写中，要使用简明扼要的方式，尽可能地进行课堂重点内容以及提纲的罗列。在初中英语课堂教学中，使用多媒体与板书相结合的方式，能够使得课堂更加生动。

例如，初中英语教师在进行人教版七年级下册第八单元的Is there a post office near here？的教学中，可以利用多媒体设备进行情境的构建。教师可以设定出“某外国名人来本地旅游，请你为他/她介绍本地的建筑、名胜以及美食”的情境，激发学生的参与及学习兴趣。而在板书的书写中，就可以简洁地列出本课的重点语句“A：Is there a____near/around____？B：Yes，...（go down/go

along/go straight/turn left/turn right/at the first crossing/at the second crossing...）”

（二）板书凝精聚妙，多媒体资源整合

在初英语学习中，学生需要学习的知识点逐年增加，在这样的情况下，相关教师必须要对知识点进行分析，并对教学资料进行整合，在有限的时间内完成大量知识点的传授。基于这样的情况，初中英语教师可以将课堂的整体框架体现在板书中，利用多媒体设备进行资源的整合，丰富初中英语教学的内容[2]。总结来说，板书可以列出课堂教学的“骨架”，而多媒体则对其“血肉”进行填充。

例如，初中英语教师在进行人教版新目标教材八年级下册第九单元的Have you been to museum？的教学中，可以设置起“与成龙一起寻宝”的情境。结合本课的写作任务，对于文章中的相关语句进行提取，并将其设置成“通关密语”。在完成教学后，教师可以组织学生结合实际经验进行现场写作。在这样的教学中，多媒体设备主要展示了相应情境中的图像，并对主要的语句进行罗列，带领学生进行整体的复习，而板书则要列出整篇文章的框架，学生结合这一框架以及重点语句的学习，更好地完成了本课的写作任务。

综上所述，在初中英语教学中，多媒体与板书的结合使用有着重要的意义。板书与多媒体设备有著各自的使用优势，也存在一定的不足，而两者相结合正好能够对彼此的不足之处进行弥补。通过板书列出提纲，多媒体激发兴趣以及板书凝精聚妙，多媒体资源整合，提升了学生对初中英语学习的兴趣，使得初中英语课堂更加生动，提升了学生的英语学习效果。

参考文献：

[1]张宪彪.初中英语教学中多媒体与板书的有效结合探讨[J].新课程导学，2018（13）：8.

[2]蔡凉冰.例谈初中英语教学中多媒体与板书的有效结合[J].英语广场，2017（2）：129-132.

作者简介：郑飞，1980年12月，男，重庆人，本科，中二，初中英语教学。