社会生态学理论下山西省中小学教师体育参与相关因子分析——以吕梁市为例

冯 岩



社会生态学理论下山西省中小学教师体育参与相关因子分析——以吕梁市为例

冯 岩

吕梁学院，山西 吕梁，033000。

为了加快实施全面健身计划，提高人们的健康水平，本研究基于社会生态学模型，以山西省中小学教师体育参与为研究对象，从政治建设、经济建设、文化建设、社会建设四个方面，通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法对影响山西省中小学教师体育参与的因子进行分析，研究表明：政府对于国家政策的宣传能够到位，中小学教师对于全民健身计划及健康中国纲要比较熟悉，社区对于体育参与的宣传形式丰富，其中经济建设是中小学教师体育参与的决定因素，场地设施的建设及多样化是中小学教师体育参与的重要影响因素。

中小学；教师；体育参与；因子

随着《全民健身计划（2016―2020）》和《“健康中国2030”规划纲要》两份“重量级”文件在6月和10月先后出台，标志着“全民健身”进一步转型升级，“健康中国”展开了新的蓝图。在青少年体质堪忧、中青年工作压力增大、老龄化程度不断加深的今天，良好的运动健身习惯是健康生活的一张“保险单”，全民健身也成为健康中国的有力支撑。和以往相比，社会对全民健身的理解、认识、定位发生了很大变化。“过去我们的认识就是增强体质、强身健体，现在的认识已经超越了过去对体育的认识，现在不光是要健身，还要健心，达到身心健康。”中小学教师不仅仅作为知识的传授者，同时在体育参与，全面健身方面也承担着言传身教，承上启下的作用。教师通过自身亲自的体育参与，影响学生，带领学生参与到运动中来，使学生形成良好的体育观念。然而，随着社会的发展，城市化的演变，人们在生活压力增大的今天，并没有形成一定的体育参与习惯，中小学教师更是在工作，家庭，生活等多方面压力下无法参与到体育健身中来。本研究以马斯洛需求层次理论为切入点，通过调查山西省中小学教师参与体育锻炼的现状，以期找出影响中小学教师体育参与的因素，提出有效的措施，为中小学教师的身心健康及加快实现全民健身，全民健康事业提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

在吕梁市随机抽取9所中小学，其中小学，初中，高中各3所，教师450人为调查对象，男教师225人，女教师225人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过在中国知网，维普，万方数据平台和国内硕博论文数剧库，搜索关键词“教师”“体育参与”“体育锻炼”等与本研究有关的期刊，论文，为本研究提供可靠的理论依据。

1.2.2 访谈法 通过对体育教师，体育学者和专家进行交流，就问卷的制定及进行访谈，确定最终的问卷，对调查的9所学校的一些教师进行沟通，了解关于体育参与方面的信息。

1.2.3 问卷调查法（1）问卷的制定：根据研究需要制定问卷初稿，请专家进行第1次的审核，然后进行修改，再进行第2次的审核和修改，形成最终的问卷。（2）问卷的发放和回收：按照男教师225份，女教师225份，每个学校50份的比例，对吕梁市9所中小学的450名教师采取当场发放，当场收回的方式发放问卷，共发放450份，回收450份，回收率为100%。去除无效问卷，有效问卷425份，有效率为94.4%

1.2.4 数理统计法 通过EXCEL和SPSS22. 0 对调查数据进行整理和统计。

2 研究结果与分析

2.1 社会生态学模型解析

社会生态学结合生态学和社会学，将生态文明分为四个方面：政治建设。经济建设、文化建设和社会建设。即我们通常认为的个人经济方面、政府政策方面、社会体育设施方面和体育文化四个方面。它们之间存在着微观的联系，各自从不同的方面干预人们参加体育的行为。同时每一个方面的实现都能够使人们得到美好的生活。

图1 社会生态学模型

2.2 社会生态学模型下，中小学教师体育参与因子分析

2.2.1 政治建设方面 随着全民健身计划和健康中国2030纲要政策的出台，国家在政治方面强烈的说明健康的重要性，而计划已经过去一年多，人们对体育参与的热情依然浓烈，通过表1得知，山西省中小学教师对于国家关于体育方面的政策建设非常了解和比较了解，占总人数的95.3%，没有教师不了解全民健身计划和健康中国纲要，说明当地政府对政策的下达和宣传比较及时和到位，以此从国家出台政策，政府下达文件，人民学习文件等逐级的实现人们参加到全民健身和体育锻炼中来。

表1 山西省中小学教师对体育政治建设的了解程度（n=425）

2.2.2 文化建设方面 上有国家政策和政府文件，下有体育文化宣传，使体育参与充分深入到教师身边，通过对山西省中小学425名教师的调查中发现，当地在体育文化建设方面具有一定的宣传力度，主要是通过会议宣传，排在第1位，然后通过横幅和墙画宣传，分别排在第2和第3位，有的学校和当地体育协会或是体育局也通过组织教师体育活动，体育比赛，促使教师参与到体育健身中来，而通过书本宣传的没有教师选择，排在最后，说明随着网络的发达，人们可以随时随地的通过手机和网络得到体育锻炼的信息，采用书本的人越来越少。

表2 山西省中小学学校体育文化建设方面（n=425）

2.2.3 社会建设方面 体育设施建设直接反应人们体育参与的程度。国家大力建设社区体育设施，促使人们工作之外进行体育参与，增强体能，促进身心健康。中小学教师具有优越的条件，可以进行体育参与，在学校有学校体育设施，走出校门，社区和公园的体育设施也能够进行体育锻炼，想要进行专人的指导和更高体育参与的要求可以选择走进健身房，健身房有更全面的体育健身器材。在对425名中小学教师的调查和访谈中，教师普遍选择在学校进行体育参与，既可以利用学校体育设施的便利条件，同时可以和其他教师一同进行体育锻炼，提高身体健康的同时增进同事之间的交流。24.7%的教师表明他们为了达到更好的健身效果，会选择到就近的健身房进行锻炼，会请专业的健身教练进行体育参与指导，已达到更全面的锻炼。但是在社区体育设施和公园体育设施两方面的调查中，教师认为政府对于这两方面的投入不足，他们在走出校门之后，想要在社区和公园进行体育参与，但是只有一些简单的体育器材，对于篮球，足球，羽毛球等具体体育项目的场地设施建设的很少。

表3 体育设施建设方面（n=425）

2.2.4 经济建设方面 在社会生态学模型中，经济建设在人们的生活中起着至关重要的作用。“经济基础决定上层建筑”，人们只有在经济基础充裕，生活质量高的情况下，才能在思想上考虑到身体的健康，有富裕的资金和时间进行体育参与。中小学教师作为事业单位，经济的收入有国家的政策决定，工龄越长，职称越高，收入也就越多，虽然国家一直调整中小学教师的工资和改革职称评定的方法，但是对于这个群体，在现在的持高不下的房价，上有老下有小，及二胎政策的开放等形势下，他们的经济收入还不能完全的使他们有足够的资金和时间进行体育参与。通过在九所中小学，425名教师中，对他们收入情况进行调查，大部分的教师收入在4000元左右，对是否投入一定的资金和时间进行体育参与进行调查和访谈，发现73%的教师选择否，表示他们的收入在偿还房贷以后，还要为老人的医药，孩子的教育等投入，没有多余的资金进行体育锻炼，即使他们意识到身体健康的重要性，体育参与的必要性，但是他们没有办法进行体育锻炼。

图2 中小学教师收入情况

图3 中小学教师体育参与投入人数

3 山西省中小学教师体育参与的干预措施

3.1 深化体制机制改革，加强健康法治建设

随着全民健身计划纲要（2016-2020）和“健康中国2030”纲要被上升为“国家战略”，进一步说明了人民体质健康的重要性。健身体制不断改革，我们应该继续深化体育体制改革，不断总结实践中存在的问题，根据问题提出策略，切实从人民的健康考虑，将政策落实到位，使每一位人民都能体会到国家体育政策的好处，同时各政府应切实的加强国家健康政略的宣传，落实各地的宣传力度和方法，实实在在的将全民健身计划和健康中国纲要宣传到每一家、每一户，鼓励人们从思想上优先参与到健身中来。

3.2 加强健康教育，建设健康环境

文化宣传与政治的宣传一脉相承，有了国家政策对人们体育参与的重视，文化建设也随之产生，中小学教师这个与书本和知识进行传承的链接人，对于体育文化能够有直接的接触和感受，中小学健身教育主要包括学生和教师两部分，学生通过体育课进行体育参与，而教师作为一个自由的成人体，国家虽有一些政策，但是他们也只是进行思想的了解而已，很少进行亲身的体育参与，因此，学校和当地政府部门，应该加强对教师群体体育参与的教育，建设健康的体育参与环境，定期组织教师进行体育活动，促使他们进行体育参与，养成体育锻炼的好习惯。

3.3 提高经济建设，增大健身投入

体育参与需要一定的经济投入，例如：服装费，场地费，教练费等。随着国家对人民的健康越来越重视，建设大量的运动场所和投入更多的健身器械，但是对于健身指导方面的人才还是比较欠缺，即使现在越来越多的人们重视起来健身指导行业，但是需要经济的支撑，这就直接关系到人们的经济收入水平，只有经济达到了一定的水平，人们才能有富余的收入投入到健身消费中，对于中小学教师这个事业单位，教师的收入主要有国家决定，虽然教师的收入水平不断在提升，但是生活的压力，还是让他们没有更多的经济基础投入体育中来，因此，国家应继续增加中小学教师的经济收入，从医疗，教育，生活等个方面减轻他们的负担，使中小学教师有更多的经济进行体育参与，从而提高我国中小学教育水平。

3.4 加强组织领导，营造良好社会氛围

一些体育项目需要一定的体育设施，体育设施的投入影响人们体育参与的热情，国家近几年对体育设施的投入加大很多，但是大部分的体育设施几乎都只是摆设，很少看到人们进行使用。中小学教师更是进行着两点一线的生活：学校-住所，他们除了在学校，下班时间几乎都在家里，即使学校或是住所有健身器材，也很少有时间进行体育参与，因此，当地体育领导或是学校应该多组织一些社区体育活动和学校教职工比赛，营造浓郁的体育参与氛围，促使中小学教师参与到体育活动中来。

4 结论与建议

4.1 结 论

社会生态学将人们的社会生活分为四个部分：政治建设、经济建设、文化建设、社会建设，即经济、社会、政府和文化方面，这四个方面在人们的生活中相互作用，相互联系影响着人们的生活质量。中小学体育教师作为实现健康中国2030和全民健身计划中的一部分，起着承上启下的作用，他们进行体育参与的情况影响着中小学学生，亲人，朋友进行体育锻炼。在调查中发现，经济建设因子在教师体育参与中起着决定性的作用，社会体育设施建设直接影响着中小学教师进行体育锻炼，文化建设和政治建设具有指导作用。中小学教师经济收入虽然比较乐观，但是在现在的高房价和抚养老人，教育孩子等多方面压力下，教师并没有富余的资金和时间进行体育参与。全民健身计划和健康中国2030纲要已经出台一年多，各地政府相继实施，但是场地设施方面仍不能满足人们进行体育参与的需要。

4.2 建 议

《全民健身计划（2016―2020）》和《“健康中国2030”规划纲要》的颁布与实施，国家对国民体质的要求不断提高，以此，为了实现国家人民健康体质的目标，从社会生态学理论基础出发，我们应该在政治方面，深化体制机制改革，加强健康法治建设；在经济方面，提高中小学教师的收入，减轻生活、工作压力，增大健身投入；文化和社会方面，增加健身宣传力度，加大健身器械投入，组织丰富多彩的体育活动或比赛，营造体育健身氛围，构建“社区-公园-校园”体育设施一体化的模式，促进中小学教师进行体育参与。

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Analysis on Factors Related to Teacher's Participation in Physical Education in Primary and Secondary Schools in Shanxi Province Under the Theory of Social Ecology——Take Luliang City as an example

FENG Yan

Lvliang University, Luliang Shanxi, 621700, China.

In order to speed up the implementation of the comprehensive fitness program and improve people's health, this study is based on the model of social ecology, with the participation of primary and secondary school teachers in Shanxi province as the object of study, from four aspects: political construction, economic construction, cultural construction, and social construction. Through the methods of literature, questionnaire survey, interview, mathematical statistics and other research methods, the factors that affect the participation of teachers in primary and secondary schools in Shanxi Province are analyzed. The research shows that the government's propaganda on national policies can be put in place. Primary and secondary school teachers are familiar with the National Fitness Plan and the Healthy China Outline. The community has a rich form of propaganda for sports participation. Among them, economic construction is the determinant of primary and secondary school teachers 'sports participation, and the construction and diversification of venue facilities is an important influence of primary and secondary school teachers' sports participation factor.

Primary and secondary schools; Teachers; Participation in sport; Factor

G807.2

A

1007―6891（2019）01―0119―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.01.29

2018-10-10

2018-10-15