初中数学教学与课堂管理艺术特点探析

摘 要：新课程改革为初中数学课堂教学带来全新的发展空间，让课堂教学焕发出无限的生机和活力。针对初中数学教学中出现的各种状况，本文根据总结和归纳教学中的经验和教训，为教师转变课堂中师生角色和地位，真正成为学生的引导者、课堂教学的组织者，加强数学学科与生活实际之间的联系，充分发挥数学课堂的强大魅力，以提高课堂教学的实效性提出建议。

关键词：初中数学 教学 课堂管理

一、现阶段初中数学教学存在的问题

新课程改革为初中数学课堂教学带来全新的发展空间，让课堂教学焕发出无限的生机和活力。然而，面对繁多、抽象的数学知识，许多学生会产生严重的排斥心理，单调、枯燥的数学符号，无法提起学生的学习兴趣。学生为提高数学成绩，仅仅依靠死记硬背的方式，套用数学公式、运用数学概念，不能运用正确的学习方法和策略，导致学生的学习效率始终提高不上去。

二、现阶段初中数学教学与课堂管理存在问题的原因

（一）教师方面

备课工作不到位。在现如今的初中数学教学一线上，存在着极个别教师对于课前备课工作不重视的情况。在它们眼中，初中数学的知识是相当简单的，因此对于数学备课工作就出现了松懈的情况。且不论人和学者都是需要通过不断学习来保持与进步，这种不重视备课工作的行为，在很大程度上容易导致教师在上课期间教学时间安排不合理，教学思路不清晰，从而严重影响教学课堂的效率，学生更是无法跟随教师的脚步，学到知识。

单一的教学方式。我们都知道，数学是一门严谨、逻辑性很强的学科，对于绝大多数学生来说是会有点枯燥、难懂。若是数学教师在教学的过程中，完全遵循传统式的教学，循规蹈矩，那么学生在学习中将提不起任何兴趣，无法积极的投入学习中，同时教师粗糙的教学方式，在很大程度上绘影响学生的创新意识的培养，导致学生不能养成灵活的思维。

（二）学生方面

对于初中生来说，本身就处于一个懵懂、贪玩的阶段。而青少年天生这个阶段具有的好奇心强烈，自制力不够的特性，在很大成都上导致了他们在上课时无法长时间集中注意力。同时，这个阶段的初中生，往往逆反心理极强，有时若是家长、老师的要求过度，将导致他们对学习更为抗拒。

三、初中数学课堂的管理艺术应该具备以下特点

（一）因材施教，尽可能地符合学生特点

学生是课堂教学的主体，学生学习质量的高低与课堂教学效率有着十分紧密的关系。在实际的教学过程中，教师应注意因材施教，让学生基于自身现有的知识以及能力下进行更高层次的发展。教师就必须对学生的个性，以及学生的知识水平有较为全面的了解，并在此基础上，帮助学生在已知和未知之间建立桥梁，引导学生通过自身已有的知识基础去探索未学的知识，这样不但能有效夯实学生学过的旧知，还能使学生亲身体验新知识的建构过程，从而有效加深其对新知识的理解和认识，继而提高学习效率。例如，在学习“有理数”的时候，教师可以让学生基于自身已有的“正数和负数”的知识对“有理数”的内容进行自主学习。另外，教师还应注意随时掌握学生的学习情况，在日常的教学中，教师必须密切关注学生的学习反馈，并针对其反馈，及时对自己的教学方法进行调整，以提高教学质量。

（二）捕捉生活化的教学情境，增强学生学好数学的信心

数学知识与实际生活之间存在着千丝万缕的关联，数学概念、性质和定理是人们生活、学习必不可少的工具。所以，初中数学教师要从学生周围的生活实际入手，捕捉与生活紧密相连的数学问题，引导学生运用所学的知识解决实际生活中的问题，在生活化的情境中，感受到数学知识的重要性，提高学生学习数学的信心和勇气，以推动课堂教学改革的有效实施。比如，在教师引导学生学习《实际生活中的反比例函数》这节课的教学内容时，可以从学生周围发生的实例开启这节课的讲解，然后在实际生活中找寻变量之间的关系，建立数学模型，实现数学转化思想的渗透，让学生从中掌握反比例函数的性质。这样的教学方式，不仅能够有效地激发学生学习数学的兴趣，促使学生自信心的增强，还能让学生感受到生活中处处有数学，数学就在身边，挖掘出数学知识的实用价值。

（三）积极规范自身的教学行为，建立高效的数学课堂

教师的教学行为在很大程度上影响着高效课堂的构建，同时，也对课堂教学的顺利进行产生较大的影响。在实际的教学中，有不少教师十分焦虑，过度担心学生能否切实掌握课堂教学中的知识，所以常常会花大量的时间对那些知识进行一一讲解，这势必会占据很多教学实践的时间，从而会使教师预先设定的教学任务无法按时完成，降低教师的教学效率以及学生的学习效率。所以，初中数学教师应当要对上述情况进行反思，要懂得精讲多练，及时且积极地对自己的教学行为进行规范，以提高自己的教学水平。与此同时，教师还应鼓励学生大胆质疑，并及时帮助学生解决他们发现的问题，以提高教学效果，推动高效课堂的构建。

针对初中数学教学中出现的各种状况，广大一线教师应认真总结和归纳教学中的经验和教训，转变课堂中师生角色和地位，真正成为学生的引导者、课堂教学的组织者，加强数学学科与生活实际之间的联系，充分发挥数学课堂的强大魅力，以提高课堂教学的实效性。

结语

总的来说，初中数学教师在课堂教学的过程中，要巧妙地应用有效方式，要坚持用新课程的教学理念来武装课堂，开展丰富多彩的教学实践活动，运用先进的教学手段，为学生创造动手、动脑的机会，营造趣味性的教学氛围，促使学生乐于学习数学知识，拓宽学生的学习范围，注重与学生之间的情感交流与沟通，激发学生探究数学知识的欲望，引导学生掌握学习数学的方法，为学生智力和非智力因素的发展奠定坚实的基础，以全面提高学生的数学素养和创新能力。

参考文献

[1]周志刚.探究新课标下初中数学课堂教学的有效方法[J].中国校外教育（基教版），2014（13）：29-30.

[2]蔣敏杰.如何提高初中课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2018（06）：93.

[3]张毫.新课改背景下初中数学课堂有效教学研究[D].西华师范大学，2015.

[4]成方妍.当前初中数学教师课下辅导效率不高的原因与对策研究[D].山东师范大学，2016.

作者简介

吕鹏飞（1986.3—），男，汉族，籍贯：陕西咸阳，大学本科学历，理学学士学位，中教二级教师，陕西咸阳西北工业大学启迪中学，研究方向：初中数学教学与课堂管理。