西京学院：信息化背景下会计手工账教学改革

文/薛 玲

为能够培养出全面、系统掌握手工账技术方法的高技能财会人才，本文对信息化背景下的会计手工账教学现状、存在的问题及教学改革对策进行探索和研究。

随着信息化时代的到来，大部分企事业单位的财务核算方法已从传统的手工账更新为现代的会计电算化，但会计电算化背后的会计数字逻辑与手工账却有着密不可分的联系。因此提升手工账教学效果成为高职教学的重点和难点。

会计手工账教学的意义

（一）会计手工账教学是将会计理论知识向会计综合实践技能转化的重要路径

高职会计专业的教育与本科比，最大的区别就是更加注重专业实践技能的培养。手工账实训是将前期所学的理论知识进行集中的梳理和应用，是专业技能实现大的突破和提升的重要环节。由于企业中的财务部门属于核心部门，财会信息相对比较保密，一般会计专业的实习生很难接触到核心业务的处理，因此学生需要通过手工账实训环节高效提升自己的职业技能素养，完成理论知识向综合实践技能的转化。

（二）会计手工账是会计电算化的逻辑基础

随着信息化时代的到来，特别是金税三期工程的上线以及个税申报平台的变革，企业对于会计人员的综合素养要求越来越高。社会中大部分企事业单位的财务核算已从传统的手工账更新为会计电算化，随着财务电算化软件不断的推陈出新，这就要求我们培养出来的毕业生有更强的专业适应能力。而手工账是会计电算化的逻辑基础，学生只有熟悉手工账的业务流程，才能更好的利用电算化软件提升工作效率。

（三）会计手工账能够还原经济业务流程，较大程度调动学生的学习积极性

会计手工账教学会模拟真实企业的整套经济业务处理流程，包括原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制、账簿的登记以及报表的出具等，学生能够在学校仿真式的体验未来的工作模式，体验解决问题的乐趣，提升学生学习的积极性。

会计手工账教学的现状及问题分析

（一）会计手工账的教学现状

目前手工账的教学内容主要是给学生一个真实制造业企业的某年12 月份的经济业务，要求每一位学生对案例企业的原始凭证进行填制和审核，并根据所填制和审核的原始凭证填制记账凭证，再登记明细账、科目汇总表、总账直到出具财务报表，最后还需要装订凭证及账簿并将所有资料归档交给老师进行期末考核。

（二）会计手工账教学存在的问题

1.教学设计与社会实际工作脱节

目前，由于实训场地的限制，手工账仍在普通阶梯教室进行，而非仿真实训室；一人多岗，不符合实际工作的岗位不相容回避制度；手工账的每一项经济业务都有业务描述，学生主要是通过阅读业务描述书写会计分录，忽略对原始凭证的真实性和完整性的审核，整个实训过程偏离实际工作流程，而实际工作根本就无业务描述，而是直接面对原始凭证并直接在记账凭证中书写科目及金额等要素。

2.学生理论知识掌握较薄弱，知识应用及解决问题的能力较差

由于手工账属于综合性实训，会涉及前期所学的基础会计、成本会计等课程的知识点，学生前期的知识掌握不扎实，导致在手工账教学过程中会出现各种问题包括凭证如何划线、成本如何归集与分配、报表如何出具、包角如何装订等等，学生遇到问题就举手求教，自己没有查阅资料解决问题的能力或没有主动解决问题的积极性，导致手工账的任课教师满堂跑现象普遍存在。

3.学生学习进度迟缓现象较为严重

学生专业理论知识薄弱导致编制记账凭证占用大量的教学时间，后期登账的时间就显得较为紧张，以至学生熬夜补账的现象成为学习的常态。

4.部分学生作品出现雷同

由于手工账涉及的经济业务及岗位任务都相同，再加上业务量大、时间

紧迫和学生理论知识掌握薄弱等原因，最后出现学生之间相互抄袭来应付期末的教师考核，从而无法达到手工账真正教学目的。

会计手工账教学改革的对策建议

（一）优化教学环境设施，增加“双师型”教师配比

搭建仿真模拟实训室，按照真实工作环境进行办公台位的布置及岗位的设置，杜绝一人N 岗且不相容职位未能分离的现象发生。教师指导学生的重点在于引导学生对经济业务资金流来龙去脉的分析以及对原始凭证真实性、合法性及完整性的审核等，培养学生正确的账务处理思维，纠正学生先写分录后编制记账凭证的财务处理习惯。增加“双师型”教师配比能给课堂教学增添教学活力，摆脱传统脱离实践的课本式教学，将企业的实践经验与课本的案例深度融合进行教学，高效的提升学生学习能力的转化效率。

（二）培养学生分析问题和解决问题的能力

教师一定要凸显自己在教学过程中的引导作用，教师交予学生的不仅仅是知识，更多的是处理问题的思维和方法，毕竟学生在今后社会的就业中需要具备一定独立处理问题的能力，这样才会真正实现授之以渔的人才培养目标，提升学生适应社会的能力。

（三）优化教学设计，合理安排教学时间和教学任务

将实训按小组分角色安排任务并且各项任务同步进行，既可以减轻每一位学生的工作量，也有助于学生通过不同岗位的衔接提升团队协作能力。为保证每一位学生都能够系统的把握整套账务处理流程，实训过程中还可以执行轮岗制度。

（四）加强过程性及多元化指标考核

为避免期末一次性考核造成的阶段性学习进度滞后于教学进度及学生之间相互抄袭现象的发生，手工账更应该加强过程性和多元化指标考核，包括知识技能、情感态度、作品的完整性、及时性、准确性等方面，力求考核公平公正，给优秀学生一定的鼓励，从而提高学生整体的学习积极性。

结论

手工账是会计专业综合技能提升的关键教学环节，能直观高效的反馈学生理论结合实践的应用能力，能为今后的会计电算化及财务分析铺垫夯实的数据逻辑基础。作为高职的财会专业，更应该注重提升手工账的教学效果，以培养出更多适应社会发展需求的应用型人才。