我国青少年户外运动教育现状与发展策略研究

李宗烈　刘维韬　侯安琪

摘  要：通过对相关调查资料的分析研究发现，目前我国青少年普遍存在着体质健康水平、心理健康水平与视力水平逐渐下降的趋势，这一问题开始引起社会各界的高度重视。本文主要通过文献资料法，从青少年自身、家长、学校以及国家几个层面来对这一重要问题进行分析，发现造成青少年身心健康水平与视力水平下降的主要原因在于缺乏足够的体育运动。因此，为了有效改善这一现状，家长应该充分认识户外运动对于青少年身心健康发展的重要性，为学生参加户外运动提供足够的支持与理解，国家和学校应该加强对户外运动教育的重视，积极开展户外运动教育，以弥补学校体育课程体系中的不足，并培养青少年良好的户外运动意识，进一步完善户外运动教学模式，促进青少年身心健康水平的全面发展，从而全面提高户外运动教育发展水平。

关键词：户外运动教育  青少年  教育体系  人才培养  体育课程体系

中图分类号：G812                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）12（c）-0253-02

1  青少年户外运动教育现状分析

作为国家的栋梁，青少年肩负着国家发展的重任，其综合素质水平对于国家的未来具有非常重要的影响，青少年的综合素质不仅包括丰富的专业课程知识、良好的道德品质以及一定的创新精神等，同时还包括其良好的身体素质。如果青少年缺乏足够的体育锻炼，只是一味地沉溺于网络世界中，其身体素质水平不仅不会得到显著提升，反而还很容易呈现出逐渐下降的趋势。这就说明，如今我国青少年体质健康水平之所以呈现出逐渐下降的趋势主要在于学科课程的设置不够合理。

当前我国传统的学校课程体系普遍存在着教学目标单一、教学内容陈旧、教学形式简单枯燥等问题，传统的体育课程也始终难以得到各大学校及学生的高度重视。在我国中学体育教学中，也普遍存在着教学内容单一陈旧、教学形式陈旧落后的问题，大大降低学生学习体育课程的兴趣与热情，难以激发学生参加体育运动的积极性。然而，户外运动则不同，它要求参与者在大自然环境中进行体育锻炼，这对参与者的体力与智力都有一定的要求，新颖的参与形式大大激发了学生的参与兴趣。

教师是整个教学活动的组织者与主导者，在很大程度上影响着整个教学活动的顺利开展。国家提倡要加强师资队伍的建设，实现教师队伍专业水平与道德素质的提高，同时还要保证教师队伍结构的合理性。从某种意义上讲，一个人的学历水平通常能够在很大程度上影响其专业水平的高低。然而，根据对相关文献资料的分析研究发现，如今我国中学生体育教师队伍中，绝大多数的体育教师都是本科学历，只有很少的体育教师是硕士学历和专科学历。由此可以看出，当前我国中学体育教师队伍的总体学历水平还不太高，知识储备还不够丰富。职称能够在很大程度上反映一个教师的综合能力。相关调查研究发现，在我国中学体育教师队伍结构中，绝大多数体育教师拥有初级职称和高级职称，只有一些即将退休的体育教师，由于积累了丰富的教学经验，掌握了一定的专业能力等原因，因而才拥有高级职称。总之，如今我国中学体育教师队伍中，对于年轻的体育教师，他们通常缺乏足够的教学经验，对于年老的体育教师，他们的教学方法往往又比较传统。

进入21世纪之后，尽管我国学校教育改革工作在不断地进行，也取得了一定的成绩，但是由于“应试教育”根深蒂固的影响，我国学校体育教育中仍然普遍存在着“重智育轻体育”的观念，同时体育教学中仍然存在着注重课内教学、忽视课外实践，注重学生的竞技成绩、忽视学生体质健康发展需求的现象，并强调以技能学习为主，以教师为中心。这些都在很大程度限制了青少年学生个性的发展，最终导致人才培养的片面性。在我国中学体育教学过程中，教学形式也比较单一陈旧，缺乏创新，强调一切听从教师的指挥，服从命令，注重步调的一致性与行动的一体化，如此枯燥乏味的体育教学形式大大降低了学生的学习兴趣，不利于学生学习效果的提升，从而也难以充分发挥体育教学真正的价值。

2  我国青少年户外运动教育的发展策略

2.1 提高学生参与户外运动的意识

户外运动是一种以自然环境为开展场地的具有开放性和愉悦性特征的教育模式。通过对国外先进的青少年户外运动教育体系的研究可以发现，他们往往先选择深受学生喜爱的运动课程，然后再组织学生到户外环境中对该运动项目进行学习与锻炼，使他们在户外学习的过程中逐渐体验其中的乐趣与好处，以渐渐激发他们的学习兴趣，并对该项目的课程进行逐步的完善，最终形成一套科学合理的课程体系。另外，学校在开展户外运动教育时，可以加强与校外俱乐部以及游乐场等的联系与合作，也就是通过校内与校外相结合的方式，来开展其他一些对场地器材有着较高要求的体育项目，以丰富青少年户外运动教育内容。因此，作为户外运动课程的编排者，应该充分认识户外运动的教育理念与作用，结合青少年的身心发展需求和兴趣爱好来设计出合理的户外运动课程体系，既要注重加强青少年户外运动意识，又要注重对青少年运动精神的培养，如抗挫折能力、顽强的意志品质、团结合作的精神等。

2.2 加强家长对户外运动重要性的认识

作为家长，也应该加强对户外运动重要性的认识，并积极参与到户外运动中，体验户外运动所带来的好处，同时还应该积极鼓励并支持青少年参加户外运动，激发他们参加户外运动的兴趣。为了有效提高青少年的身心健康水平，家长应该充分了解并尊重青少年的兴趣爱好与发展需求，将青少年参加各个学科培训班的一部分时间用于参加户外运动培训班，一方面能够避免给青少年造成过大的学习压力，另一方面还能够缓解青少年的身心压力，有利于青少年兴趣与个性的发展，从而保证青少年身心方面的健康发展。

2.3 规范户外运动教学模式

作为学校，首先应该增加对户外运动课程的重视程度，加大对户外运动所需场地、设施与器材的资金投入力度，扩大户外运动的场地面积，加大对校园的改建力度，以建造出专属于学校自己的户外运动场所，从而为学生参加户外运动提供充足的场所。其次，学校可以与校外的大型游乐场所进行合作，在規定的课程时间内，在大型游乐场所开展户外运动课程教学活动。需要强调的是，学校在大型游乐场所开展户外运动教学之前，应该先组织学生参加一定的体能训练，组织学生适当做一些拉伸运动，以免造成运动损伤的发生，并向学生详细讲解器材设备的使用方法以及其他相关的注意事项，使学生在开始运动之前做好充分的身心准备。然后再分配相应的专业教师来对其进行户外运动教学，并在这一过程中，根据教学实际情况，逐步完善户外运动课程体系。

教师对整个教学活动的开展以及教学效果的提升具有非常重要的作用。因此，学校应该定期开展体育教师的培训与考核，加强对体育教师的户外运动教学能力，同时，学校也可以招聘户外运动相关专业的大学毕业生进行教学，从而提高户外运动课程师资队伍的整体水平。

参考文献

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