中考体育改革对学生体育锻炼态度的影响分析

胡孝安

摘  要：初三学生正处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰期，是自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，尤其是随着学生学习负担的加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。体育中考是中考的第一战，首战的好坏会直接影响到其他科目的发挥情况。体育作为一种德育的手段，有自身的独特优势。通过体育锻炼不仅可以让学生收获一个强健的身体，还能培养学生坚强的意志品质，增加学生之间的交流，还可以作为发泄不良情绪的一种方式。中考体育训练是很多学校为了备战体育中考所采取的一项措施，保证学生在中考第一战中旗开得胜。

关键词：中考体育改革  锻炼态度  影响

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）12（c）-0005-02

改革开放以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很大成绩，青少年营养水平和形态发育水平不断提高，极大地提升了全民健身素质，但是与此同时，由于学校、家庭、社会过于追求对文化成绩的重视，导致学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足，加上很多学校、社会体育相关的设施和条件有限，导致青少年耐力、速度、力量等体能指标持续下降，超重和肥胖严重。“少年强中国强，体育强中国强”，在全民发展小康社会、健身全民健身的运动中，青少年的体育事业是我国伟大复兴事业中的重要组成部分，不仅以法律的形式《全民健身条例》来保障学生体育锻炼的时间，而且各地区通过改革体育中考考试来强制提高学生身体素质。

2018年某市中考体育改革主要是分数占中考比重，从以前的20分提高到了50分，体育考试项目从原来的固定50m、1min跳绳、立定跳远3项考试变为中长跑（男生1000m，女生800m）、七选二（排球、篮球、足球、1min跳绳、立定跳远、50m跑、仰卧起坐（女）、引体向上（男）），评分标准各项得分指标都有提升，而且考核方式、采用的电子仪器进行测试也都有很大的改革，本次参加调查的学生人数有1443人，男生有801人，占55.51%，女生有642人，占44.49%。

1  学生对中考体育考试改革后的情况分析

1.1 学生对中考体育分值50分的看法情况

通过以上数据可知，有66.81%的学生认为中考体育50分是比較合理的。

1.2 学生参加体育锻炼主要目的情况

通过以上数据可知，86.12%的学生参加体育锻炼的目的主要是锻炼身体，促进健康。

1.3 初中体育课形式情况

通过以上数据可知，目前体育课堂的形式主要是中考体育考试相关训练课，占46.22%，其次是考试项目训练课加形式多样的体育教学35.69%。

1.4 学生对体育教学内容态度情况

通过以上的数据可知，学生对体育教师教学内容是满意及非常满意的达80%以上。

1.5 学生对中考体育改革后学习体育的态度

通过以上数据可知，中考体育改革后，学生体育课堂上认真及非常认真的学生达80%以上。

2  不同性别学生体育锻炼态度与行为的关系

2.1 男学生体育锻炼态度与行为的关系

为了更好地分析和理解男学生对体育锻炼态度与行为的关系，相关的研究学者对此项关系进行了详细分析。首先，将男子对体育锻炼的态度与行为进行分组，分为男子积极组与消极组，并比较两组对体育态度与行为的结果。其结果显示，某体育学校就行为态度、行为习惯、目标态度、行为控制感、行为意向、行为认知等六方面进行分析发现，这六方面具有显著差异性，其相关的结果为：P=0.016<0.05、P=0.002<0.05、P=0.011<0.05、P=0.003<0.05、P=0.031<0.05、P=0.030<0.05。

2.2 女学生体育锻炼态度与行为的关系

为了更好地分析和理解女学生对体育锻炼态度与行为的关系，相关的研究学者对此项关系进行了详细分析，并对女学生对体育锻炼态度与行为进行比较分析，将女学生对体育锻炼的态度与行为分为积极组与消极组，将两组得到的结果进行比较的分析得出最终的结果。结果显示：女子的目标态度P=0.031<0.05、行为控制感P=0.004<0.05、行为态度P=0.024<0.05、行为意向P=0.049<0.05、情感体验P=0.008<0.05，其结果显示，女生的体育锻炼态度与行为其五方面具有显著的显著性，而行为认知、主观标准不具有显著的特性。

3  结论与建议

3.1 结论

（1）学生认为某市中考体育改革是必要的，也是很满意的，大大提高了学生参与体育锻炼的态度。

（2）学生能清楚认识到体育锻炼的重要性，增强了体育锻炼意识。

（3）学生对于目前体育课教学内容比较满意，不仅对体育中考分数重视，也重视学生整体体育素质的锻炼。

3.2 建议

（1）建议某市体育教师严格按照“体育与健康”新课程标准的要求外，还结合学生的爱好与本地文化特点，深入挖掘体育素材，加大创新力度改革传统体育项目，丰富体育课堂项目性教育，培养学生对体育锻炼的兴趣，提高身体素质。

（2）加大家庭、学校、社会一体化协调发展，从多方面提供学生参与体育的环境、场所、设施、活动，培养学生体育锻炼习惯。

（3）加强中考体育考试相关的评价手段，对学生考试项目、评分标准以及考试方式更全面、广泛，充分激发学生的体育兴趣，提高学生的体育学习态度。

（4）对待成绩优秀的学生策略。这些学生身体素质不错，体育中考对他们来说不是问题，但是也不能完全的听之任之，不管他们。笔者的策略是只要每周的模拟测试能考出满分，平时可以不参与训练，但是需要他们的时候必须协助笔者。笔者给他们安排的是组长的身份，每人带领几个组员，在分专项练习的时候，监督和指导本组的同学，在耐久跑的时候，让他们领跑，这样一来，既保证了他们的训练，又增进了学生之间的互动，使训练不会枯燥。因此，在整个训练过程中，都是小团体作战，经常听到她们之间的相互鼓励，相互讨论，而作为老师就是观察她们的训练情况，适时的调整训练内容，给予技术指导。

另外，学校组织的一系列活动，只要有时间笔者都会参加。帮学生拍照，利用微信公众号，做成一期期的图文，发送到班级群里，用一张张照片记录大家努力的点点滴滴。笔者所做的每一期推动消息，学生们都会转发、收藏。就这样跟他们一起哭一起笑、一起玩一起闹，渐渐地和学生之间建立了感情，形成了默契。

融洽的师生关系是完成教学和训练内容的保证。只有全身心地投入到学生中去、参与到学生中去，才能感知学生的需求、情绪和思想，才能全面地了解学生，有针对性地提高学生训练的积极性，始终坚信陪伴是最好的教育。

参考文献

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