基于CiteSpace的幼儿园档案袋评价研究知识图谱

姚瑶，郭春

（1.贵州师范大学教育科学学院，贵州贵阳 550025；2.八堡乡中心幼儿园教研室，贵州毕节 551600）

最早使用“档案袋评价”的是哈佛大学的“零点项目”（Project Zero）[1]，档案袋评价这一评价方式也被引入幼儿园[2]，国内研究者也自1997年开始将研究目光投向幼儿园的档案袋评价[3]。那么，如今幼儿园档案袋评价的研究情况如何？前人研究了什么，如何研究，研究结果怎么样？幼儿园档案袋评价研究未来的发展和研究方向是什么？这些问题还需要研究者做出回答。我们要关注的不仅是其整体概况，还包括这些文献的内部联系，以期通过对这些文献进行分析，梳理目前关于幼儿园档案袋评价的研究发展脉络。

为了解幼儿园档案袋评价研究的文献状况，我们检索了中国知网 （CNKI），检索时间为2017年6月3日。据不完全统计，以“档案袋”为篇名进行检索，共有542篇；以“幼儿园档案袋评价”为篇名进行检索，共有8篇；因此，扩大检索范围，以“幼儿园档案袋评价”为主题进行检索，共得到文献54篇，并以此作为了此次Cite Space知识图谱解析的研究对象。运用的分析工具是陈超美教授研发的Cite Space可视化分析软件，是基于JAVA平台开发的通过量化分析绘制知识图谱的信息可视化工具。该研究中，Cite space的功能主要体现在其文献作者解析、研究机构解析、刊载时空解析、关键词解析。

1 幼儿园档案袋评价的内涵及分类

1.1 幼儿园档案袋评价的内涵

档案袋评价具有真实、全面、个体化和过程化的特质[4]。档案袋评价具有多元主体，需要有目标、有计划、有组织地将主体性和反思性结合在一起[5]，具有目的更全面、指标更多样、主体更多元和方法更灵活的特质[6]，也具有客观性、独特性、时间性、发展性、目的性和多样性的特点[7]。

1.2 幼儿园档案袋评价的类型

根据档案袋评价的功能、目的和材料，前人将其分为不同类型，下面是几种主要的类型。根据功能，档案袋分为理想型[8]，展示型，文件型和课堂型[9]；根据材料性质，分为最佳成果型，精选型和过程型[10]；根据目的和使用状况，分为全套型，培训型，反思型和个人发展型[11]；根据用途，从美国经验出发，可分为过程型、结果型和展示型三类[12]；根据评价者，钟启泉教授的分类为学习者、教师用和共同档案袋三类[13]；根据使用对象划分，幼儿园档案袋评价分为自我分析定位、学年聚焦、寻常时刻、寻人启事、公开课教案、友情贴士、光碟和学年总评八个类型。

2 幼儿园档案袋研究的知识图谱解析

2.1 高产作者解析

该研究通过Site Space软件全面解析“幼儿园档案袋评价”的作者，可阐释该领域的高产作者及其研究关系。一方面，通过对上述54篇文献进行解析，作者所在的圆点越大即代表其发表的“幼儿园档案袋评价”的论文数量越多，作者越高产。高产作者有秦旭芳、郑雪松、彭俊英、殷思华等。另一方面，根据文献作者解析，发现“幼儿园档案袋评价”的模块化程度较高。Modularity是Newman提出的衡量社区划分的概念，其值是指研究网络社区的模块化程度，值域为 [-0.5,1]。通过图1中，Modularity Q=0.953 3，可知该研究的模块化程度较高。然而根据CNKI收录的文献，发现这些高产作者的主要研究方向却并不是幼儿园的档案袋评价，例如，彭俊英老师和秦旭芳老师的研究方向是很广的，研究兴趣也很广泛。而今幼儿园档案袋评价的发展需要有研究者将专门的研究目光投入，才能更深入地挖掘出幼儿园档案袋评价的更多价值。

2.2 高产单位解析

通过对54篇文献进行解析发现，关于“幼儿园档案袋评价”的研究者多为高等院校成员，所属幼儿园本身的基础教育研究者较少。研究主力主要集中于南京师范大学教育科学学院（频次3）、云南师范大学教育科学与管理学院（频次3）、信阳师范学院教育科学学院（频次2）、江都区丁伙中心幼儿园（频次2）和沈阳师范大学学前与初等教育学院（频次2），其他单位也有相对少的关于幼儿园档案袋评价的研究。一方面，这表明目前关于幼儿园档案袋评价的研究单位在区域分布上，全面覆盖但东、北区域较西、南区域研究数量更多。另一方面，表明各研究单位缺乏合作研究，不仅在跨地域方面缺乏合作研究，而且区域内的高等院校和基础幼儿园之间也缺乏应有的合作研究。

2.3 刊载时间解析

关于幼儿园档案袋评价研究的刊载时间，我们通过CNKI文献计量可视化分析统计发现，随着年份增加发文量是呈整体上升趋势的，表明研究者对幼儿园档案袋评价做了大量的研究，取得了一定成果。通过对发文量进行分析，关于幼儿园档案袋评价的期刊文献从2012年开始飞速增加，这与国家出台的政策有密切关系，如教育部印发《幼儿园教师专业标准（试行）》（2012）直接或间接地引起研究者们对幼儿园档案袋评价的研究热情，亦引起研究者关于幼儿园档案袋评价的研究兴趣。而由于2017年的期刊论文还未完全发表，虽预计呈上升趋势，但截至检索日期共发表相关文献1篇。

2.4 刊载类型解析

图1 研究热点关键词图谱

我们通过不完全统计发现，“幼儿园档案袋评价”主体的文献中，硕士学位论文篇目为15篇，占28.3%，期刊篇目为38篇，占总发文量的71.7%。其中期刊类的主阵地为：教育导刊（频次5）、好家长（频次3）、学前教育研究、科教文汇、早期教育、幼儿教育、山东教育；学位论文类的主要来源为：东北师范大学、西南大学和华东师范大学。这表明，国内虽然研究文献的数量在增多，但高水平文献的数量还很少。文献的质量水平尚需提高，才能更进一步实现幼儿园档案袋评价研究的学术价值。

2.5 研究热点关键词解析

根据CNKI对相关文献的计量可视化进行关键词共现矩阵分析和Cite Space的关键词可视化解析，可以看出研究者们的研究兴趣非常广泛，但研究关键词多集中于档案袋评价自身的优势和不足，而关于农村的幼儿园档案袋评价的问题和出路的研究则相对较少 （见图1）。同样，研究者多从评价的角度来学习幼儿园档案袋评价的经验，而对幼儿园本身的档案袋评价存在的问题研究比较少，对幼儿园档案袋评价的本土经验研究得不够。

3 未来相关研究进展

目前，幼儿园档案袋评价尚有许多未知领域亟待我们去探索。从研究对象来看，可以多关注西部地区及少数民族地区的档案袋评价，从当地的目标确定、内容选择、收集、分析、评价、展示和反思的过程来丰富相关研究；从研究内容来看，关于幼儿园档案袋评价的研究可以将本土经验与向外学习相融合，从当地的幼儿园实地出发，探索本土经验；从研究方法来看，研究者可以有意识地增加实证的行动研究，以及将思辨与实证研究方法融合，实现理论与实践的转化；从研究视角来看，可以尝试运用经济学、心理学和管理学的多种视角进行幼儿园档案袋评价的研究。