时事政治在初中政治教学中的应用探究

摘 要：作为一个初中政治教育工作者，在当前形势下的首要职责就是认真研究如何发展好思想政治教学，初中阶段的思想政治教育以基础理论教育为主，其中时事政治作为初中思想道德教育的重要组成部分之一，是学生比较薄弱的部分，因此初中政治教学应该着重于时事政治方面。

关键词：初中政治；时事政治；方法讨论

时事政治是思想政治教育的重要组成部分，无论是中学还是大学都有与时事政治相关的教学安排，这说明了一个十分重要的问题：无论什么时候，时事政治教育都是政治教育的重要组成部分。想要做好初中阶段的时事政治教育，需要教师从普及时事政治思想、帮助学生掌握时事政治学习技巧、让学生习惯于时事政治学习这三个方面入手，全方位地为学生进行指导，帮助学生学好时事政治，提高学生的综合政治思想水平。

一、 普及时事政治的思想

要想做好初中阶段的时事政治教育，首先就应该做到从思想上正视时事政治教育，从政治角度来加强日常生活中的思想道德教学，这是时事政治教育的先决条件。很多教师在进行政治教育时都喜欢理论先行的教育模式，即将教学重点放在学生对于思想政治理论的掌握上，弱化学生的政治理论实践，这种教学模式其实是错误的，因为任何的教育形式都都不会避开实践，对于思想政治教育来说也是一样的，甚至可以说时事政治就是思想政治教育的实际应用。

以教学《感受法律的尊严》一课为例，这节课的主要内容是为学生讲解法律在我国的地位，在进行这节课的教学时教师可以从十九大的指导路线出发，为学生普及时事政治的相关理念和思想。首先，党的十九大会议提出“依法治国”为我国的基本治国方针，可以说这次会议将法律的重要性再次强调了出来，一切个人权利都不能凌驾于法律之上，法律在我国社会中有着不可侵犯、不可亵渎的最高尊严，这就是教学内容在时事政治中的反馈，说明时事政治也是和教学内容相符的，不会逾越出政治教学的范围。同时在党的第十三届全国代表大会也提出来宪法修正草案，与这个时事政治热点相关的政治知识正是本节课中与宪法有关的基础知识，教师可以让学生围绕这一社会时事政治热点结合课堂学习的知识进行研讨，分析出宪法修正案背后的政治原则和原理，从而更加深入地理解这个内容。教师利用课堂教学内容与时事政治相结合，可以为学生更好地普及时事政治的理念和思想，将时事政治融入学生日常学习的方方面面。

二、 掌握时事政治教学与学习技巧

时事政治往往涉及很多现实生活中的复杂问题，尤其是我国一些大规模的社会政策变动和人民矛盾的改变，这些都涉及一些非常深奥的哲学、社会学、经济学等各方面的理论，因此很多学生都觉得时事政治知识点太繁杂，很难学会，更难理解，从而将时事政治学习流于表面，变成死记硬背的僵化学习，最终只能简单应付一下考试，并不会对学生的学习生活带来任何积极的影响，这与时事政治教学的初衷是相悖的。其实时事政治的教学和学习也有很多的技巧，只要掌握了时事政治的教学与学习技巧，学生很容易就能够理解时事政治中的各种政策目的，并灵活地将其应用于日常生活中。

首先，教师可以培养学生对于时事政治的兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”。只要学生产生了兴趣，就会以积极的态度投入到学习中去，一切学习都会变得十分简单。因此，教师要尽可能采取多样的教学手段，激起学生的学习兴趣。以教学《忠实履行义务》为例，教师在课堂上可以引用一些时事热点新闻，让学生根据时事热点新闻中的内容进行辩论。如当初火遍网络的老人摔倒敲诈学生事件，教师可以利用辩论的形式，让学生自发参与到这个时事政治的学习中。将学生分成正反双方进行辩论，反方观点是“老人摔倒不应去扶”，正方观点是“老人摔倒应该去扶”，在辩论的过程中教师可以引导学生利用本节课中学习到的与公民应该忠实履行的义务等相关的知识应用于辩论中，正反双方主要围绕“扶老人”这个行为到底属不属于身为公民的我们应当履行的义务进行辩论，这样既锻炼了学生的思辨思维，又可以让学生将学习到的知识进行合理的应用，还能够让学生在辩论过程中增加时事政治热点的敏感性，从而大大提高学生对于时事政治的学习兴趣。

三、 从生活中领悟时事政治学习

生活实践是知识的源泉。时事政治是一个与生活实践紧密相关的学习项目，因此时事政治学习万万不可脱离生活，而是要从生活中领悟时事政治的思想和内涵。

以我国的主要矛盾转变为例，教师可以列举我国发展过程中主要矛盾的转变过程，然后让学生回去采访自己的父亲母亲、爷爷奶奶，从他们口中得知曾经的社会发展状况，以此为基础来理解我国主要矛盾的转变过程。在1981年的十一届六中全会上确定了我国的主要矛盾：从国家发展层面讲是“建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾”，还有就是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。学生做过实际采访调查后，可以发现我国在20世纪80年代时确实是一个发展落后的农业国家，而且人民的物质文化需求确实落后于当时的社会生产力，父母小时候可能都很少吃到肉，生活也是非常拮据，基本上只能保证基本的温饱，然而我国目前的基本矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。从目前的生活来看也确实如此，我国社会生产力大大提高的同時，也造成了很多严重的社会现象，如：社会发展不平衡，贫富差距巨大，同时房地产市场发展极其不平衡，房子不是拿来住而是用来炒，等等，这些十分符合目前的社会情况，因此从生活中就不难理解我国的主要矛盾来源，只有明确了主要矛盾才能够更好地克服矛盾，推动我国的社会发展，这就是从生活中学习时事政治的最好范例。

四、 结语

将时事政治作为初中阶段政治教学的重点方向来着重进行研究，是初中政治教育的正确方向之一，时事政治和社会热点不仅仅能够锻炼学生独立思考和辩证思维的能力，还能够提高学生学习的积极性和主动性，提高政治教学的吸引力，让学生学习到更多课堂以外的知识，这也是政治教育、素质教育、终身教育的共同需求。本文针对初中政治时事政治教学方法这一主题，结合实际教学案例进行了充分讨论，希望能为广大教师提供思路和想法，帮助学生把握时事政治。

参考文献：

[1]王凌珍.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（11）.

[2]陈文娟.初中政治课堂教学中应注重时事政治的渗透[J].课程教育研究：新教师教学，2015（21）.

作者简介：

马兆福，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区高陂中学。