中职CAD教学中学生兴趣培养途径略谈

徐晴 尹亚波

摘 要：现在我国正处于推动信息化和工业化深度融合的新形势下，在大环境的驱使下，培养中高级技术人才十分关键，为了能够更好地适应社会的发展和经济的进步，CAD教学的方式方法提升很重要。如何更好地开辟科学有效的CAD教学之路，如何让学生对CAD教学产生兴趣，是当下应该探索和讨论的话题。

关键词：中职CAD教学；兴趣培养；途径

一、 引言

CAD即Auto CAD，是一种二维、三维的绘图软件，能够通过计算机的软件化来提高电子、建筑等领域的构图设计，帮助设计者更轻松、准确地绘制图纸。CAD在各行各业中的运用广泛，其快捷的操作和高效的辅助绘图功能也让很多从业者喜爱。使用并掌握CAD能够提高从业者的工作效率，所以中职学校开设了CAD教学这门课程，提高学生的职业技能，增强就业竞争力。但是CAD教学具有一定的枯燥性，如何让学生在课堂中产生对CAD软件以及应用的兴趣，才是课堂成功与否的关键。兴趣是最好的老师，所以教学工作者应该探索中职CAD教学中学生兴趣培养的途径，通过更好的方法来增加学生的学习兴趣，提高教学的质量。

二、 中职CAD教学概况

（一） 中职CAD教学的必要性

CAD软件的运用是建筑、电子、服装等行业中最基础的职业技能，作为工作中的基本技能，学习并掌握CAD不仅能够提高自身价值同时还增加了职场竞争力。中职学校的教学理念就是为社会输送更多的专业技术人员，所以CAD软件作为一项公认的绘图软件，学好这门课程对学生的未来职业有着良好的帮助。中职CAD教学能够通过更基础的教学手段，让学生对CAD绘图软件拥有更全面的了解，同时还可以通过实践在课堂中发现问题解决问题。通过教师和学生的互动，能够将软件中的各种操作进行探索和熟悉，打下坚实的技能基础，为社会输送更多专业技术人员。

（二） 中职CAD教学中存在的问题

CAD软件是一款工程制图类软件，其操作存在一定的复杂性，同时使用上也没有太多趣味可言，所以在教学的过程中很容易出现内容枯燥的情况。课堂缺少活力，就很容易使学生丧失对于课程学习的积极性，从而使教学质量大打折扣。

作为一门实操类的软件运用课程，它具有明确的工作性，包含了大量的计算机操作运用知识，不再是单纯的文化理论课程，更多的是动手操作，熟练掌握，所以教学的重点也和原来的课程有所不同，更着重关注操作和绘制过程。

三、 中职CAD教学中学生缺失学习兴趣的原因分析

（一） 被动学习导致的兴趣缺失

学习要有积极性和主动性教学才能够更好地开展，被动的学习让学生无法真正参与到学习的交流和互动中，就很容易失去对于学习的兴趣。出现被动学习的原因主要是中职生群体的心智还未成熟，中职生被教授各种社会工作技能，但是他们实际上自己还没有对这些工作有一定的理解，所以他们很难投入到这些复杂枯燥的技能学习中。同时，他们也没有真正真正理解学习CAD对于今后工作的重要性。

被动学习带给中职生更多的压力，而缺少动力的压力只会让他们的兴趣一点点地泯灭。教学内容上，教师单方面的授课，也让学生自动地进入到被动学习的状态中，不能很好地调动学生的主观能动性和积极性。

（二） 课程设计较为单一枯燥

CAD作为一款实操性的绘图软件，在运用中除了普通的基础用法外，还有着很多不同的使用方式和方法，但是现在我国中职院校的课程中大多都没有针对这些开展课程，而是枯燥单一地围绕着如何使用进行。教师的教学过程过于死板，同时又没有深入探讨CAD软件更多的可能性，这也就导致了整个课堂的枯燥无味。

教师在教学过程中，既没有根据学生的兴趣爱好来制定内容，也不能贴合学生的特征以及现代社会的所需所求来教学，所以课程变得无聊，学生自然也就无法产生兴趣。

（三） 课程重视程度不够

中职院校虽然开设了CAD课程作为学生进入社会前的实操课程，但是在重视程度上却不够。在教学过程中，理论与实践没有更好的相互融合，学习过程也没有跟进和推动，课时量安排较少。CAD是一门完全动手的课程，具有连续性，大部分学校一周两节的课时量只能保证最基本的学习，稍微复杂的图形一节课的时间无法完成，绘制一半的图形到了下节课学生又要花费时间重新绘图，这些情况都会从各方面影响学生对于CAD的兴趣。

四、 中职CAD教学中学生兴趣的培养途径

（一） 全面提升教师的素养

教师作为课程授业中的一个重要角色，其自身的素养能够影响到整个课程的顺利进行。教师的个人素养提升能够提升整个课堂的氛围，营造更好的学习环境。通过教师的教课风格和特点，吸引学生对于老师和授课内容产生兴趣。

提高教师的素养，不仅仅是提高教师在CAD的技术知识水平，还应该提高教师整体授课的能力。让教师能够通过学习来形成具有个人风格的讲课技巧，塑造更有魅力的人格形象。同时教师也应该更多地与学生进行交流，成为学生能够喜爱和亲近的老师，这样才能够更好地影响学生的学习生活。通过与学生开展交流，展现自己更多的技能以及人格魅力，让学生因为优秀的老师而对老师的授课内容产生浓厚的兴趣。

（二） 更新授课内容，丰富教学课堂

课堂内容是引发学生兴趣的重点，课堂上的氛围和课堂上所呈现出来的教学情况，最能够影响学生对于这门课程的兴趣。首先，在课堂上教师应该对于CAD课程进行基本的阐述，告诉学生这一门技术对于他们未来的实用性。其次，应该运用更加先进的手段和丰富的表现形式来进行课堂呈现，更多地运用课件、幻灯片、挂画以及实物图纸等等来进行授课，吸引学生的课堂注意力，让学生能够萌生出相应的好奇心，從而产生兴趣。

将授课内容更加贴近学生，多了解学生想要的，通过沟通来更新自己的教学内容。CAD的学习应该是多元的，所以学生需要什么，学生好奇什么，学生想要探索什么，才应该是教师们关注的重点。针对学生需求来调整课堂内容，才能够牢牢地抓住学生的心，抓住他们对于学习的主动性和积极性。

（三） 明确教学目标，运用学以致用的教学方法

在教学的过程中，应该明确教学的目标，而不是无目的性的进行教学。在课堂中，可以通过实际的案例讲解来让学生们自己体会CAD软件的优越性。让学生通过自己动手绘图和CAD绘图来进行亲身的比对，通过直观的一些授课内容，来让学生自己明白CAD软件运用的重要性。当学生自己亲身体会了CAD软件的实用性和便捷性后，他们自己就会产生学习的兴趣，也就会坚定学习的信念。

教师还可以展示更多CAD技术带来的行业革新，展示优秀企业对于CAD技术的运用和推广，让学生能够充分感受到CAD技巧的掌握将会为自己的求职带来强大的竞争力。同时，还可以将一些优秀企业对于CAD人才的招聘信息发放给同学们看，让同学们对于这门课程的学习意义有更深入的了解，进一步确立他们对于学习CAD课程的想法。

课堂教学中要更多的让学生能够学以致用，不仅仅要教授基本的使用方法和绘图指令，还要将各项工具之间的联动和运用，及今后可能需要用到的快捷程序和技巧一并列入课堂中。为学生养成更好的绘图习惯，教授他们真正实用CAD制图技巧，让他们能够从课堂中真正学习到以后能够用到的技能。

（四） 课堂内容创新，加强实践能力培养

创新课堂内容能够为课程加入新的元素，不断地对课堂内容创新才能够保持课堂内容的新鲜度，维持课堂内容与社会需求不脱钩。可以通过探索不同的授课模式，来创新整体课堂。采用崭新的项目化教学，可以将课堂内容项目化，以实例为核心开展实践，围绕某一个工程图来进行CAD绘制。采用分层次教学，根据不同学生的不同水平来分层教学，让每个学生都能够听得懂、学得懂，进而得到提升。分层教学是将学生作为主体来进行的教学，围绕着学生的接受能力来进行教导，更贴近于学生个体，突出个体差异，追求共同的学习和进步。在课堂中，还可以建立兴趣互动小组，采用组团学习的模式，让同学之间加强彼此的沟通，通过讨论来探讨更多的知识内容。同时，一些探究性学习小组、知识竞赛以及绘图比赛等等模式的运用，也可以调动学生的积极性。

将创新性与实践能力相结合，更好地培养学生的实际操作水平，让理论化的学习向实践性的操作转移，真正的学以致用，让CAD课程更加贴近学生，满足学生日后的工作需求，增强他们的职业竞争能力。

五、 结束语

兴趣是最好的老师，所以培养学生对CAD课程的兴趣将助于课程的传播，也将促进学生们对CAD课程的学习。重视并不断发展CAD教学，让学生发自内心的产生兴趣，是提高课堂整体水平的关键。中职CAD教学应该不断地改革和发展，采用更多积极有效的方法来进一步提升学生们对于CAD学习的兴趣。让课堂变得更加生动有趣，让学习氛围变得更加浓郁，让课程不再是一个摆设，而是真正达到了教学活动的实际目的。

参考文献：

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[4]毛军.中职学校提高Auto CAD課程教学质量探讨[J].中等职业教育（理论），2010（11）.

作者简介：

徐晴，尹亚波，河南省洛阳市，洛阳铁路信息工程学校。