提高小学低年级学生写话水平策略探究

摘 要：看图写话能力是小学语文低年级学生应该熟练掌握的一项能力，它与实际生活的关系非常紧密，能够锻炼学生在观察、叙述、想象等多方面的能力。但是由于低年级学生的表达能力和观察能力不强，学生在看图写话领域中的表现并不尽如人意，因此需要小学教师的正确指导，根据学生的情况和教学内容的目标需求，从多个角度为学生制定合适的教学方法，以提高小学低年级学生的写话水平及其语文综合素质。

关键词：低年级；写话水平；观察能力；语言基础；生活情境

随着小学素质教育的发展，对学生的学习要求也在逐渐变化，学生的学习目的慢慢从过去的以考试为主转变为能将知识与生活相结合，加强学生对知识的理解和运用。在小学低年级语文中，看图写话是很多学生感兴趣的内容，因为它能刺激学生各方面的兴趣，但是与学生的浓厚兴趣相反，学生在这一领域的成绩却并不突出，存在着许多困难。本文从三个角度对提高小学低年级学生写话水平的策略进行了一番探究，希望可以对广大教师以后的教学和学生在这方面的学习带来一定的有效帮助。

一、 培养学生观察能力

观察能力在学生学习看图写话的过程中是非常重要的，它起到了很关键的基础作用，如果学生不能好好对图片进行观察，那之后的描述自然不够充实，也不能令人满意。教师可以利用一些比较典型的图片，练习学生的图片观察能力，使学生能够完整、细腻地看出每一张图片中的信息，更好地了解图片中想要表达的内容，从而在构思和组织语言时可以更加胸有成竹，描述的内容更加丰富饱满。

例如，在教授《小兔运南瓜》这篇课文时，我让学生根据图片上的信息，用自己的语言写出小兔把南瓜运回到家里的过程。有的学生写小兔把南瓜扛回去，有的学生写小兔把南瓜拖回去，但是善于观察的学生会发现南瓜的特点，那就是南瓜是圆形的，小兔子可以把南瓜滚回家，这样省时又省力。又比如在进行写话练习时，我为学生挑选了一幅学生秋游的图片，图片中有很多人，有的人在放风筝，有的人在做游戏，有的人在聊天……图片中还有蓝天、白云、小溪、花草、动物等元素，在练习时，我教给学生用顺序观察法去观察图片信息，即首先了解图片的全貌，然后按照从上至下、从左至右的顺序来一一描述图片中的信息，这样学生就不会有所遗漏，学生的观察能力也会在这个过程中不断得到加强。

二、 不断积累语言基础

虽然在看图写话时没有要求学生的语言多么优美，但是优美有章法的语言对学生的写话水平会起到很显著的提高作用。这要求小学低年级学生的语言基础要牢固，平时在语言方面要注意积累和记忆，教师在教学时遇到好的句子也可以让学生着重背诵，或者让学生试着进行模仿，同时由于写话水平不只是单单要求学生的书写能力，有时还需要学生在课堂上进行口头描述，因此教师还要为学生创造一定的语言环境，锻炼学生的语言能力。

例如，在教授《荷叶圆圆》这篇课文时，文中包含了“小水珠说”“小蜻蜓说”“小青蛙说”“小鱼儿说”四个部分，运用了排比和拟人的写作手法，其内容中也包括了比喻的句子。我让学生对这篇课文反复朗读，培养学生的美感，同时帮助学生了解更多的写作手法，让学生可以从这些优美的句子中得到启发，加以运用。又比如在教授《请你帮个忙》这篇课文时，我让学生在课堂上根据课本上的图片进行理解，之后在课堂上用表演的形式展示出来，使学生的口语表达能力也得到锻炼，这样一来，学生的语言基础会更加牢固。

三、 适当穿插生活情境

在学习看图写话的过程中，有时候一些图片中的内容与学生的生活相差较大，又或者是图片中的人物较多，信息比较复杂，这些因素都会影响学生读取图片中的信息，导致学生不能发挥其原有的写话水平。当学生在课堂上遇到这些图片时，教师可以帮助学生将一些生活情境插入其中，让学生能够更快速地走进图片的内容之中，发现并利用其中的信息，同时教给学生类似的方法，使学生以后能够在遇到此類问题时更加得心应手。

例如，在教授《打电话》这篇文章时，我让学生分别模拟了父母、朋友、师生之间的对话，让课本上的内容更加真实和贴近学生的生活，使学生对看图写话的兴趣更加浓厚。在学生模拟打电话的情境时，我还给学生设置了非常生活化的话题，比如在和父母打电话的场景中，我给学生设定的情境是跟母亲汇报自己在学校的情况；在和朋友打电话的场景中，我给学生设定的情境是周末约好出去玩儿；在和教师打电话的场景中，我给学生设定的情境是教师节祝教师节日快乐。利用这些特定的情境，不仅能让学生的写话能力更加贴近实际，还能培养学生的表达能力和开朗的性格，对学生在学习和生活两方面都大有裨益。

总而言之，写话水平的提升与学生的语文综合素质的提升是相辅相成的，两者能够互相促进和同时发展。写话水平的提升不仅能够让学生的语文综合水平得到改善，更是对学生以后的学习生活能起到很大的帮助，锻炼了学生的表达能力和观察能力。作为小学低年级阶段的语文教师，应该不断创新与研究，探索出更多适应学生的学习方法，使学生的写话水平得到稳定的提高。

参考文献：

[1]吴艳玲.小学语文看图写话教学问题与对策[J].语文建设，2014（3）.

[2]陈莉.谈如何有效进行小学低年级语文写话教学[J].才智，2016（15）.

作者简介：

李茹兰，福建省漳州市，福建省漳州市云霄县云陵第一小学。