习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地建设机制研究①

陈利群

习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地建设机制研究①

陈利群

（广东创新科技职业学院，广东 东莞 523960）

习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地是宣传和阐释理论的直观窗口，已经成为有效利用教育资源，开展各类研学活动、宣传阐释习近平新时代中国特色社会主义思想、促进公共文化建设的重要载体。所以，探究研学做基地的建设机制，更利于学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想。

习近平新时代中国特色社会主义思想；研学做基地；建设机制

在这个新时代，面对国内外形势的变化，我们面临着一个重大课题——怎样坚持和发展中国特色社会主义。围绕这个重大课题，我们党积极探索，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。这一思想指明了中华民族发展的前进方向，明确了新时代要坚持和发展的总任务、主要矛盾、战略布局等一系列问题，成为了我们新时代的精神支柱和力量源泉。为了更好地深入领会这一思想，部分高校和机构成立了习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地，开展课题研究、指导培育学生、开设研修班、资政服务等举措，进而实现和发挥习近平新时代中国特色社会主义思想的育人效力。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地建设的意义

习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地成立以来，不断有学者和研究人员进行研究和探索发挥其育人效力，理论阐释也如火如荼地进行。随着很多从事习近平新时代中国特色社会主义思想的学者不断尝试阐释，研学做逐渐成为了大家关注的焦点。在宣传和阐释习近平新时代中国特色社会主义思想过程中，仅开展讲授是不够的，必须把研、学、做结合起来，使得理论和实践相融合，才能实现思想内容的融会贯通。但需注意的是，习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传和阐释，不同于专业课程教学，其强调理论和现实的结合，致力于让人们能够更好、更快地掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的观点、方法，从而利用其分析和解决问题。习近平新时代中国特色社会主义思想具有一定的理论性，传统的讲授模式容易给人一种旧瓶装新酒的感觉，会使得大家觉得枯燥，要突破这种瓶颈，最好的方法就是建立研学做基地，结合习近平新时代中国特色社会主义思想的内容，以十八大以来的发展变化为主题，把实物、实景展现于大家面前，让人们能够身临其境，比单纯的文字图片给人们带来的触动感要强烈多。所以，研学做基地的建设，不仅能够创新习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传模式，丰富和发展马克思主义理论及中国特色社会主义理论体系，还能够为其他理论课程的实践性教学开展提供宝贵经验。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地建设的运行

习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地要根据讲授思想内容的实际需要，深入进行各类实践教育活动。

第一，和相关教育机构进行联动，共同完成研学做的宣传活动。研学做基地的宣传活动，仅靠马克思主义学院或研究中心是难以实现的，必须得到相关领导和财务、后勤等部门的支持，还要有高校各所属院校支持，这些相关部门要配合宣传活动所涉及的政策、经费、交通等各个方面。

第二，确定参加宣传活动的内容。习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地成立，是为了团结带领学者着力加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的研究阐释，进而推出高质量的研究成果。同时，习近平新时代中国特色社会主义思想内容丰富，研学做基地不能同时开展多项内容的活动，要有所侧重有所选取，根据大众掌握习近平新时代中国特色社会主义思想内容的情况，来整合学术资料和研究力量，发挥学校哲学社会科学学科和人才优势，开展相关课题研究、理论阐释、理论宣讲和资政育人。

第三，制定相关的验收标准。参加研学做基地的各项活动不仅要遵守相关规定及基地的安排以外，研学做基地活动结束后，需要组织大家撰写相关的学习体会并进行汇报，与其他人员分享自己的所见所闻、所感所想。实践证明，分享活动更容易使学习者理解和接受习近平新时代中国特色社会主义思想内容，比直接讲授的效果要好。

三、习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地建设机制建议策略

习近平新时代中国特色社会主义思想以科学的理论逻辑回答了人们面对的时代课题与实践挑战，对历史规律的深刻揭示、对现实问题的深入分析、对未来发展的深入思考。研学做基地要按照全员、全过程、全方位育人的原则，着力构建基地建设，可以制定单一的专门性实践教学机制与专业教育融合的复合型制度、以网路空间为主体的基地机制。

首先，结合理论宣传阐释的要求，制定专门性的实践教学机制。从理论宣传角度出发，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想内容，挖掘驻地资源，着力建设校地、校社、校企合作的挂牌实践基地，以实践基地为平台，组织大家参观考察、主题调研改革开放以来的城市社区、企业、新农村建设所取得的成绩，指导大众对弱势群体、社区居民进行帮扶和宣讲工作。比如，组织大众深入农村示范基地、社会基地，结合习近平新时代中国特色社会主义思想内容开展新农村建设、生态环境保护等实践活动。从实践出发，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想内容，着力建设好基地内部活动，如邀请专家学者进行专题报告、邀请一线工作人员讲解他们对思想的理解，有利于大家深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵。从个人角度出发，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想内容，着力开展传统文化教育、爱国主义教育、创新创业培训以及道德模范展览等，深化人们对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认同。聘请多名专家学者作为导师，走进课堂，分享他们在宣传阐释习近平新时代中国特色社会主义思想过程中的感悟。还要用身边人身边事来引导学生体验、感悟这一思想的指导力量，进而内化为精神理念，外化为自觉行动。

其次，结合专业实践情况，建设与专业教育融合的复合式机制。高校或科研机构的各类专业实训基地蕴含着丰富的教育空间和资源，是学生接触了解社会、培养锻炼专业技能、提升个人素质、提高道德水平的重要场所。所以，建设与专业教育融合的复合型研学做基地，把习近平新时代中国特色社会主义思想有机渗透于专业实践之中，是高校和科研机构宣传阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的发展趋势。高校和科研机构要大力支持研学做基地工作，进行统一领导和协调，定期选派理论课教师、辅导员等管理人员，并加大校外优秀人员的引进力度，使得教学师资力量更加强大，在不同专业实践基地有机嵌入研学做基地，实行双导师制度，即专业导师和思政导师并行机制。结合所在专业基地的培养要求，用实际行动让大众深刻理解、接受、认同习近平新时代中国特色社会主义思想，以及这一思想内容在实践中的体现和要求，树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感和历史使命感。

第三，充分利用互联网，建设与“网上生活”紧密联系的网络基地机制。制定研学做的网络基地机制，要考虑以下两个方面的内容：一方面是要设立具有鲜明主题特征的网络基地，开发实践性功能的学习软件。如以“纪念建国70周年”主题实践活动为例，可利用网络组织大家观看建国以来我国社会历史的电影、纪录片和访谈，跟随网络导游参观革命圣地、教育基地，还可真实模拟各类历史场景等，之后结合成兴趣小组合作完成相关规定任务并撰写实践报告。研学做基地的网络化是在充分运用信息技术的基础上，把习近平新时代中国特色社会主义思想内容以更为大众化的方式呈现给大众，符合大众身心特点和网络习惯，进而能够提高大众对学习和理解习近平新时代中国特色社会主义思想的积极性。可以说，全面覆盖、独具特色的网络基地，是习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地的重要阵地。另一方面，要建设习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地的专题网站和网页。研学做基地的专题网站要充分运用网络技术，把图像、声音、文字有机融合起来，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想内容进行模块化设置，包括科学理论、精神解读、热点难点等等，对习近平新时代中国特色社会主义思想进行权威解释和广泛宣传。网站建设要注重受众的对象化，要以大众喜闻乐见的方式进行马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义共同理想、民族精神和时代精神的教育，要及时更新内容、表达形式要新颖，以生动鲜活的形式做到“围绕中心、关照社会、服务群众”，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑、入心，外化于行。

探索和建设习近平新时代中国特色社会主义思想研学做基地，是搭建平台、筑牢阵地之举，意义重大。研学做基地要高举理论旗帜、把握正确方向，以此为基础提升研究水平，服务社会发展。要运用中国特色社会主义理论体系来指导实际工作，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进师生头脑，服务思想政治教育工作。同时，建设研学做基地是一个复杂的系统工程，涉及到各个相关机构的方方面面联系，这就需要制定好相关体制机制，既明确权、责、利的规范，也完善实际操作和运行的具体规章。

[1]刘佳，徐倩.努力推进中国特色社会主义理论体系大众化的步伐——以文本传播为中心[J].现代商业，2010（32）.

[2]赵中源，李洪华.高校中国特色社会主义理论体系研究中心工作交流研讨会综述[J].中国高校社会科学，2010（2）.

[3]李梁，许振东.习近平新时代中国特色社会主义思想规范性力量的传播机制[N].中国社会科学报，2018-12-21.

2019—01—22

2018年广东创新科技职业学院校级《习近平新时代中国特色社会主要思想研学做基地检索机制研究》，项目编号：2018XJZD010。

陈利群（1985—），女，广东创新科技职业学院讲师。

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1673-4564（2019）02-0001-03