核心素养视角下英语新型课堂教与学关系的构建

张琳琳

核心素养视角下英语新型课堂教与学关系的构建

张琳琳

（延边第二中学，吉林 延吉 133000）

高中英语阅读教学离不开教师的教与学生的学。在英语教与学的过程中，学生是主体，学生的“学”是英语水平提高的内因，而教师的“教”则是促进学生发展的外因。教师利用恰当的教学策略，使学生掌握适合自己的有效学习策略与学习方法，内因与外因共同作用,才能达到预设的教学效果。

高中英语教学；核心素养；新型课堂

新课程改革中对于学科核心素养进行了明确的阐述，“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，综合表现为九个方面，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。在新时代教育改革理念的指引之下，创建高中英语有效思维课堂的本质已经不能够仅仅依托课堂本身，还应构建一种新时代教育背景下的新型教与学的关系。

一、亦师亦友

兴趣是最好的老师，学生只有对所学的学科产生浓厚的兴趣，才能自觉地自愿地去努力学好这一学科。学生对英语学习的浓厚兴趣也要通过教师富有创造性的教学设计来循序渐进地培养。教师基于课本知识创设的问题要符合学生的心理特征与实际水平，要具有时代性与科学性，让不同层次的学生都能在多样化的语言活动中体会到快乐与成就感。以Book 8 Unit4 Pygmalion的课堂教学设计为例，在以往课本剧的基础上，鼓励学生结合单元话题与戏剧所传达出来的主题来自主创作剧本，通过合作探究与小组交流的方式，教师成为合作小组中的一员，与学生相互沟通、献计献策、质量把关，在学生需要语言知识与技术指导的时候给予必要的帮助。表演后，师生共同分享心得体会，共同评价，对每一位参与语言活动的学生，教师给予及时的、恰当的、独特的赞扬与激励。在合作完成相关学习任务的同时，既加深了学生对戏剧所揭示的深刻主题的理解，又在整个设计、创作、表演和实践的全过程中，不同层次学生各自承担起不同的责任和角色，不但极大地增强了学生在英语课堂上的存在感和自信心，而且在这种新型课堂教与学的关系中，教师已经不只是传统意义上的教师，而且还成为学生忠实的朋友、队友、合作伙伴，在语言活动中实现了师生间平等的交流、智慧的沟通与心灵的接纳。与此同时，新型的教与学的关系增强了学生的学习动机，提升了他们的学习意志力与学习品质，使其今后遇到语言学习障碍时，能够勇于克服，善于沟通，从而对培养学生的终身学习能力打下坚实的基础。

二、予其所需

在新型课堂教与学的关系中，教师应采用多种方式鼓励、引导、拓宽学生的语言知识储备，如英美等国家的文化背景、人文历史、地理、风土人情等方面，为学生搭建平台，使学生有能力完成更高层次的学习任务，不断建立和增强学习自信心与成就感。教师在以课本教材为主的同时，可以倡导鼓励学生课外阅读，以学生感兴趣的读物如英文原著、杂志或报纸为主，还可以加上英文歌曲及原声电影的欣赏和学习，对课内语言知识做了必要的拓展与补充，学生接触起来也不会觉得枯燥，语言学习兴趣不断提升。从学生的学习兴趣入手，创设符合学生的认知规律的新型课堂活动，教师在教学实践活动中，积极倡导“体验、实践、合作、交流”的学习方式，使学生由被动学习转变为主动学习，在学生有疑惑、有困难、有兴趣想要深入学习与了解的地方，激发起他们最强烈的求知欲，此时教师给予足够的，准确的，丰富的信息量与知识的讲授与指导，将教师由原来主动的“教”转变为新型的被动的“教”，投其所好，予其所需。

三、开放探究

教师作为学生学习的引导者、协助者，要多思、巧思，设计出多层次多维度的开放式与启发式问题，使不同语言基础的学生都有参与语言活动和表达观点见解的机会。以Book 8 Unit4 Pygmalion的课堂设计为例，结合单元话题与功能，由学生自主创作并参与设计“阅读鉴赏——戏剧表演——影评写作——评论分享”这一新课型。一方面旨在提高学生对西方戏剧文学的阅读鉴赏能力，交际运用及书面表达能力；另一方面引导学生如何将英语灵活运用到生活中和舞台上，培养并提高学生的英语语言素养。如What’s your general opinion on the play? Which part of the play is your favorite or the most impressive? Why? Which aspect or element do you think is the success of the play? What have you learnt from the theme of the play?引导学生交流、分享关于皮格马利翁效应的个人生活体验，启发学生深入思考和领悟皮格马利翁效应带给他们对现实生活的指导意义。 这样的设计充分融合了新课程改革中培养学生英语学科核心语言素养的理念，在语言习得与语言交际的过程，促进学生的思维品质，文化意识的提升，提高自主学习与合作探究学习的能力。

总之，在英语教学实践中教师依据英语学科核心素养的课程标准和教学理念，依托教材及课内外信息技术手段，创设师生共同参与的教学设计，构建英语课堂新型教与学的关系，在学生的综合语言实践活动中培养具备终身学习能力及顺应新时代全球发展需求的人才，是实现素质教育与培养学生核心素养的必经之路及终极目标。

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2019—01—26

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1673-4564（2019）02-0184-02