微课在小学信息技术教学中的应用

郑　伟　王　丹

微课在小学信息技术教学中的应用

郑伟王丹

（延吉市进学小学校，吉林 延吉 133000）

随着课堂教学的多样化，如何充分调动学生学习的积极性，提升其动手能力和创新意识，并有效控制课堂教学中小学生好动、注意力不集中的现象出现，微课就是解决这些问题的方法之一。

微课；小学信息技术；应用

在小学信息技术课堂教学中，只要学生一进入课堂，电脑的吸引力比教师的吸引力大很多，学生的注意力完全集中在电脑上。因为电脑已经进入每一个普通家庭中，电脑对于学生来说并不陌生。这就给教师教授信息技术知识提出了新的课题——如何才能更好地完成教学任务。通过微课教学，把知识点录入到视频内，像放电影一样，展示给学生。学生可以根据视频教学，演示练习教学内容。这种微课，学生可以反复观看，可边看、边学、边做，也可以下载拿回家观看。这样，通过微课，学生不仅能够掌握每节课的知识点，并对实际操作产生深厚的兴趣，很好地解决了小学生上课不集中及好动的问题。教师利用微课也可以做到课前预习、课中授课、课后练习巩固，提高了课堂效率。

一、微课的特点

1.时间短

微课的时间一般在5-10分钟，而小学生具有天性好动，注意力不集中的特点，因此只要学生能够认真学习这5-10分钟，就能完成本节课的教学内容。或者说，在学生还没来得及思想开小差的时候，教学内容已经讲完了，剩下的时间，就是学生利用微课的内容进行实际操作了。学生每学习完一些新知识的时候，就会迫不急待地想要动手操作，以此来展示自己的聪明才智，也特别希望老师能够第一时间在全班同学的面前表扬自己。学生完成了本节课的练习任务，也就达到了教师的教学目的。教师通过微课教学，调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。

2.简捷明了

因微课时间的限制，它浓缩了课堂教学的重点、难点等关键知识点，提高教师的教学效率。微课的制作必须新颖、简捷、一目了然。微课如果时间长了，学生就会产生视觉疲劳，或者制作得不严谨、不生动，根本无法打动学生的心灵，这样的微课是失败的，也直接影响或无法完成本节课的教学任务。只有学生对微课的视觉效果产生兴趣，吸引了学生的注意力，才能真正提升教学效果。

3.丰富了教学环境

微课打破并改变了教师以往的传统教学授课方式，如讲授式或者是PPT的形式。教师的语言过多，比起微课来比较繁琐；PPT除了前几页吸引学生外，后面的千篇一律，十分的枯燥，除了文字就是一些静止的画面，它与微课的影像相比没有丝毫的优势，时间过长就会失去任何吸引学生注意力的地方。因此，通过教师认真摸索微课的教学，不断地完善微课的影像设计，不仅有效地丰富了教学环境，同时也增加了学生动手操作的时间，以此来调动学生的学习兴趣，提高学生的创新意识。

4.使用方便

微课教学主题明确、内容鲜明、用时短。教师课前制作好微课，预想到学生的个体差异，抓住本节课的重点、难点，尽量把微课做得新颖、有趣，关键是一定要符合小学生的年龄特点，通过这些特殊的音质、生动的画面，足以加深学生的记忆，达到触景生情、过目不忘的效果，这样就可以充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，尤其是学生可以反复观看，非常有助于学生小组集体学习、探讨，教师也会有更多的时间来辅导个别理解能力稍弱的学生，如此一来，不仅更好地让学生获取了知识，也提高了教学质量。

5.有助于教师对课后的反思

微课教学非常容易查找教学中的不足，并为今后教学设计提供帮助。教师每上完一节课，很容易掌握学生对知识获取的多少，也是对自己本节课教学的一个有效的评价。课堂是否活跃、学生在应用中完成的效果是否顺利，直接反应出教师本节课是否成功，也对微课的制作打出了有效分数。

二、微课在信息技术教学中的应用

微课在小学信息技术实践教学中有很广泛的应用。例如在键盘指法教学中，以往的教学是播放PPT，对键盘的认识与讲解，一页一页去演示，图解讲解的内容特别多，学生学习起来感觉生硬、死板、枯燥。即使在PPT中插入视频，教学也相当繁琐、时间还长，学生的动手时间相对减少。再者，前排的学生离教师近，畏于教师的威严，能够注意听讲，而距离教师稍远的学生，因脱离了教师的视线，一门心思总想知道电脑的奥秘，特别容易引起注意力不集中、思想开小差、做自己的事情，或者重启电脑、玩鼠标、玩键盘、与临桌同学说话、搞小动作。旁边的同学看见了，就会举手报告，打断教师的教学思路和教学过程，其他的同学也会如此效仿。而此时教师正在讲课，管还是不管。管，就会造成教学停顿或者打断教学过程；不管，其他的学生也会效仿照做，教师就会失去掌控教学课堂的能力，一节课就会四分五裂，不能很好地完成教学内容。而教师把教学内容制作成5-10分钟的微课，像放电影一样，抓住了小学生的心理特征，完全能够吸引学生的注意力，而且是学生在自己的座位上看着自己的电脑，就能看到自己要学习的新知识，会集中精神去看、去学、去做。当然，会有个别的学生理解出现偏差，教师就利用微课节约出来的时间，在课堂巡视的过程中个别辅导，这样就帮助了弱势学生。当学生不会的时候，还可以反复观看微课进行学习，既节省了教师的讲解时间，又能反复应用，学生也增加了操作时间。

制作一节优秀的微课，不管是说明型微课、讲解型微课、操作型的微课，只要是对学生学习知识有用，并且快捷、简单、方便、适用，那么学生通过微课就能很快地掌握并得以运用所学到的知识，既调动了学生的学习积极性，又提高了学生自主学习的能力，那就是好的微课。如果你制作的微课，学生们都不理解，看完又不会实际操作和运用，或者根本没有兴趣观看，那就是不成功的微课。

总之，微课已经完全走进信息技术的课堂教学中，如何用好微课教学是摆在每一位教师面前一个值得探讨和研究的课题，需要我们每一位教师在教学过程中不断探索、不断研究、不断完善，让微课在课堂教学中发挥更大的作用，更好地为师生服务。

2019—02—04

G623.58

A

1673-4564（2019）02-0166-02