谈小学特色篮球队伍的组建

张雪峰

谈小学特色篮球队伍的组建

张雪峰

（厦门市吕岭小学，福建 厦门 361009）

篮球是一项注重团队合作的项目，对于小学篮球教学来说，组建一支富有特色的篮球队伍，充分发挥篮球队伍中每个学生的特点，对提升这支篮球队伍的技战术和整体实力有很大地促进作用。本文以如何根据小学生不同特点组建队伍作为目标，探讨组建篮球队伍、开展篮球教学和比赛的基本策略。

小学篮球；学生特点；特色篮球队伍

在传统的体育教学课堂中，学生只要掌握简单的体育动作和要领，就可以在体育课堂中开展轻松、自由的课外活动。小学篮球教学作为小学体育教学的一个重要组成部分，仅仅凭借自由活动的方式无法提升学生的综合实力。为此，在进行相关教学过程中，教师应采用组队的方式开展教学。

一、组建小学特色篮球队伍的价值

在进行小学篮球教学过程中，组建几支特色篮球队伍对提升篮球教学、增强学生学习信心、提升学校篮球运动综合水平有很大地促进作用。

1.提升篮球教学质量

在传统的篮球教学过程中，教师习惯性的做法是按照“导入-动作演示-分解动作练习-分组训练-小组对抗”的方式开展教学。这种教学方法尽管有一定的科学依据，能够让学生在一定程度上提升对篮球的认识。但由于学生自身特点不同，对篮球学习的兴趣和爱好也存在较大的差异，不可能满足班级中所有同学的学习需求。因此，教师要按照学生的不同学习需要和兴趣特点建立对应的篮球队伍，这样开展篮球教学时才能更有针对性。

2.增强学生学习信心

在传统的篮球教学过程中，教师评判一个学生篮球水平高低的标准比较单一。比如在篮球动作讲解的课堂中，谁能合格地做出教师演示的动作谁就是最好的；在篮球比赛过程中，谁能在比赛中投进更多的球，谁就是最优秀的。然而小学篮球教学不仅仅是竞技，还有提升兴趣、强身健体、缓解压力等目的，单一的评价方式不利于学生学习信心的增强。为了更好地提升学生的学习信心，教师应有意识的丰富教学评判标准，组建不同特色的队伍，才能让不同队伍中的同学都能拾取对篮球学习的信心。

3.提升学校综合篮球水平

随着时代的快速发展，人们对一所小学的评价标准也逐渐呈现出多元化的特点。以前的那种以学生文化课水平作为评价标准的体制已经不复存在，取而代之的是学校德、智、体、美综合实力水平。小学篮球作为体育运动中的一个重要组成部分，当每个班级中的学生都能有较强的篮球运动水平时，学校的整体篮球水平也就会有所提升，同样也就能在一定程度上促进学校体育综合实力的提升。

二、学生参与篮球运动的学习动机

目前小学篮球运动在中国的发展正处在一个上升阶段，几乎所有的小学校园中均设有篮球场，学生可以在课余时间到球场中参与到篮球运动之中。学生参与篮球的动机存在较大的差异，有的学生内心十分喜欢篮球，有的学生希望通过篮球实现自己的某种目的。而这些动机是建立篮球队的关键。

1.娱乐性

对于很多小学生来说，他们参与篮球运动的动机就是娱乐。小学生本身具有很强的从众心理，他们看到别人在玩篮球，自己也就加入其中，并不关心如何打篮球、如何更好地开展团队配合。相反，他们会更加注重篮球运动给他们带来的快乐，比如打篮球过程中某位同学出哪些洋相，自己在打篮球过程中进了多少球，最近大家共同学到了那些高超的篮球动作等。

2.模仿性

模仿性主要表现在对篮球巨星的崇拜和喜爱，当他们看到电视上转播的NBA、CBA篮球赛后，马上会对这些篮球运动场上的明星产生极大的兴趣。特别是当他们看到这些篮球巨星有了一些“超人”的表演时，自己会感到十分激动，也十分希望通过自己的尝试体验掌握这些技术，这就使得一部分小学生进入到篮球的场地中，他们会在固定的时间内练习某一种篮球动作。

3.功利性

对于一部分小学生来说，他们内心虚荣心较强，非常希望得到别人的赞美和崇拜的眼光。当这部分小学生看到班级中很多同学对篮球感兴趣，但打得又不是很好的时候，就有了一种强烈的学习和掌握技术的欲望。这类学生喜欢享受成功的喜悦，喜欢在比赛过程中炫耀自己的实力，因此他们会将更多的时间投入到篮球练习之中。为了更好地展现自己的实力，他们内心也会有很强的模仿意识，会尝试将模仿一些球星的经典动作，并以成功的结果来吸引更多同学的注意力。

4.兴趣性

这部分同学对篮球的喜爱的来源往往是多元化的。比如父母是球迷、运动员；自己很小就接触过篮球，并对篮球产生很大的兴趣；平时十分喜欢看篮球赛，心目中有自己的篮球明星等。这类学生参与到篮球运动中时， 由于对篮球运动有很强的学习兴趣，在练习过程中会更加有动力，坚持的时间也会比其它几类动机的同学更长。不仅如此，他们取得成功的可能性也会更大，因为在他们内心中，篮球已经成为他们生活的一部分。

三、根据学生特点组建特色篮球队伍的策略

在确定了不同学生学习篮球的动机后，我们就可以根据不同学生的学习动机组建不同的篮球队伍，并组织学生参与到不同的篮球队伍的训练之中。

1.组建不同标准的篮球队伍

第一支队伍是兴趣队，队伍中主要成员是以娱乐为动机的小学生。这些小学生本身对于篮球运动的喜爱是出自于好玩，如何打篮球、用什么形式打篮球对他们来说都无所谓，教师只要能让学生感受到篮球的娱乐魅力就可以。第二支队伍是表演队，主要由模仿性动机的学生组成，同时也可以吸收部分有功利心的学生，组建这支队伍的主要目的是难度动作的练习及花样篮球的训练。一方面，对于很多明星崇拜者来说，通过学习高难度动作既能满足他们内心的需求，又能在一定程度上提升他们自身篮球技能。另一方面，对于很多功利心强的学生来说，学习一些高难度动作能更好地满足他们自身的欲望。第三支队伍是竞技队，其主要目的是通过正规训练，参与学校定期准备的篮球比赛。同时也为校篮球队储备人才。这一队伍主要由兴趣性学习动机的学生组成，同时也可以适当吸收一些表演组的同学。

2.设计不同形式的篮球教学

对于兴趣队的教学。由于这个小组中的大部分学生都只是对篮球有一定的兴趣，且学生身体强壮程度存在较大的差异，因此在对这类小组的学生进行教学过程中，教师应设计一些趣味性强、形式多样化的教学活动。教学内容只要是围绕篮球这一运动形式即可，所传授的内容可以是篮球的一些基本动作要领，也可以是一些简单的篮球游戏，或者是将二者结合在一起。比如在讲授传球这一篮球动作要领后，教师可以组织这一小组开展传接球接力赛，让学生在奔跑、传球中感受到篮球给他们带去的独特乐趣。

对于表演组的教学。教师应以讲解篮球动作要领和花样篮球技巧为主。在课堂活动设计中，基础动作要领的传授是必需的，同时高难度动作的演示与讲解也是他们必须要练习的。

对于兴趣组的教学。这一小组的最终目的是为了打比赛，因此在开展教学活动中应与专业训练相似，从基础性的动作练习到团队配合和技战术的制定，从赛前热身到比赛中的个人发挥，从团队配合到关键时刻的技战术的制定都应向职业队伍看齐。

3.开展多种样式的评价方式

经过一学期或者一学年的教学后，每个小组都应有对应的评价方式来考核学生一年的表现。在进行相关考核过程中，同样需要针对不同小组的不同特点设计不同的考核方式。

对于兴趣小组来说，教师的考核方式应该把握一个多样化的标准，只要学生能够在篮球的练习过程中充分感受到篮球本身的魅力，并能在既定的篮球运动中收获一定的学习成果就能达标。至于评价的方式和方法，教师可以自由地制定。对于表演小组来说，其评价标准应该是以对基础动作的把握程度以及对高难度动作表演成功率来判定。比如适当的组织“小学生篮球技能比赛”，模拟NBA全明星赛的方式开展篮球表演，并以表现情况给学生展开评价。对于兴趣组来说，评价他们的方式主要是以在比赛中的表现情况来确定。平时训练情况、比赛首发次数、进球数量、球队成绩等都是评价他们的标准。

总之，随着小学体育教学课程改革的不断深化，传统“一刀切”的教学模式已经不适应当今时代下的小学篮球教学。就篮球运动本身而言，要求队伍中几名球员齐心协力、相互配合、共同努力，才能达到既定的目标。因此要想更好地让学生在篮球运动过程中实现强身健体、掌握篮球技能、实现篮球梦想的目标，教师必须通过组建特色球队的方式进行日常管理和教学，更好地将不同学习目的的学生组合在一起，让他们更加有目标地开展既定的篮球活动，增强学生参与到篮球运动中的动力，增强全校篮球体育运动的质量和水平。

[1]王军.北京市篮球后备人才培养体系的研究[D].北京：首都体育学院,2012.

[2]陈泳亮.小学篮球分层训练发展学生体能的研究[J].当代体育科技,2014（7）:26-27.

[3]何晓明.新课改下小学篮球教学内容与方法的选择策略[J].学周刊,2014(30):144.

[4]牟先涛.关于创建篮球特色学校实施途径的探索[J].体育教学,2011(7) :48-49.

[5]郑彬.小学篮球教育浅析[J].延边教育学院学报,2016(5) :149-151.

2019—01—25

G623.8

A

1673-4564（2019）02-0149-03