谈高中作文教学中的素材积累指导

对于高中生来说，高质量的作文素材积累是写作开始的基础和前提。教师在日常作文教学的过程中应该从学生的学习实际情况出发，在写作技巧教学的基础上加强学生对写作素材积累重要性的认识，并通过多元化教学方式，引导学生逐步形成积累写作素材的意识和掌握科学积累素材的方法，帮助学生获取更多优秀写作素材资源，从而丰富学生的写作内容，促进学生作文质量和写作能力的提升。

一、引导学生多读书、读好书

语文作文素材积累开始的首选途径就是多读书、读好书，在博览群书的过程中通过阅读大量优秀的文学作品达到丰富写作资源和写作素材的目的。丰富的课外阅读可以为学生带来多方面能力的提高，写作素材的积累就是其中之一。在阅读的过程中学生可以接触到现实生活中无法接触到的人和事，增加社会体验感，丰富写作资源和感受。在大量的阅读环境中，学生不仅可以积累接触到大量有价值的写作素材，与此同时，可以有效实现思维眼界的提升，促进写作质量的提高。

在引导学生阅读的时候，教师可以将《高中语文课程标准》指定的书目推荐给学生，增加学生阅读的有效性，如《西游记》《骆驼祥子》《名人传》等。通过名著开拓学生的视野，让学生从文中汲取丰富的文学营养，在潜移默化的过程中逐步提高学生的文学修养和写作技能。在学生进行广泛阅读时，教师要对学生的阅读方法进行科学指导，并对学生单位时间内的阅读量进行规划与监督，从而有效保障阅读质量。同时，教师要引导学生在阅读过程中摘录优美的片段和语句。

由于高中生学业繁重，学习时间紧张，教师要引导学生利用碎片化的时间进行阅读，用心体会名家名句的意蕴与内涵，扩大知识量和积累面。需要注意的是，教师一定要引导学生将摘抄的内容转化为自己的东西，并将其运用到写作过程中去，养成活学活用的习惯，从而提高学生文章的写作质量。

二、引导学生多角度观察和体验生活

在《普通高中语文课程标准》中针对“表达与交流”有这样一段话：“学会多角度地观察生活、丰富生活经历和情感体验。”我国著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过：“要写出诚实的自己的话，空口念着是没用的，应该去寻到它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”由此可见，写作素材积累应该重视观察生活这一环节。高质量的语文作品都是建立在生活经历的基础上，融入了作者真挚的情感，丰富的生活情感和写作素材是作文的重要组成部分。在作文指导教学过程中，教师应该多角度引导学生观察生活和记录生活，开阔学生视野，丰富生活体验，帮助学生真正融入生活、体验生活，以确保学生写出的文章更具感情色彩。

一名高中学生不仅要学会从文学作品中积累写作素材，同时应该重视生活中写作素材的观察与积累，任何形式的文学作品都是以生活为基础的，文学艺术来源于生活而又高于生活，只有学会积累日常生活体验，才能将真实的情感运用到作文写作中去，从而有效增加作文的情感色彩。

三、善于归纳、学以致用

丰富学生日常作文素材积累的同时需要教师根据学生的学习情况进行合理的引导，帮助学生合理运用这些写作素材。例如，学生写作时通常会以叙述这一表达方式描绘一些名人事迹或者生平经历来佐证自己某一观点，这种写作方式常常被大家使用，然而这种写作方式的前提必须是建立在学生对人物事迹或者生活经历十分熟悉的基础之上的，否则会适得其反。这就要求学生经常进行日常阅读积累的整理归纳，能够学以致用。

在学生积累写作素材的环节，教师要注意培养他们对于与典型人物相关的作文素材进行归纳整理的能力。如宋代大文豪苏轼，当他身处烟瘴四布的密州时，仍能写出“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平冈”这样洒脱的语句；在凄风苦雨的黄州仍然是“何妨吟啸且徐行”“谁怕，一蓑烟雨任平生”，将这种超然的心境表现得淋漓尽致。这些不同的诗句表现了作者不同的思想情感，学生在素材积累的过程中应该重点把握这些内容，并且做好归纳，在素材积累的过程中要做到有意识地为自己的写作积累各种经验素材，并能够学以致用。

同时，教师要引导学生掌握横向或是纵向整理教学内容的技能，根据教材中所学作品的内容，将其分成不同的种类，可以是将同一时期的文学作品进行归纳，或是将同一作家的作品进行收集。只要做好前期的收纳与整理工作，在写作过程中，学生就可以根据作文的实际写作要求，进行资料的查询与参考，最终迅速找到自己需要的材料。

需要注意的是，文学作品本身具有多样性，因此，教师在实际教学过程中一定要引导学生从不同角度对文学作品的思想内涵进行深度挖掘，使其能够将类似素材应用到相关主题作文中去。教师一定要转变传统的思想观念，不能错误地认为课外知识都是重要的，而是要加强对教材、课堂教学的重视。立足课堂对文本进行深度挖掘，这样不仅有利于学生在课堂学习中深刻理解文章主题，更重要的是帮助学生有效地积累写作素材，增强学生的写作能力。

四、回归教材、丰富积累

写作素材的积累除了广泛的课外阅读之外，回归教材同样至关重要。语文教材中许多文章在写作技巧和语言运用方面都是非常值得学生去学习的。一方面，这些文章包含大量的优秀语言名句，如“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这些都是学生熟悉并可以灵活运用的优秀作文素材。另一方面，教材中的各种写作方法与技巧更加贴合高中学生的写作水平，教材内部各种文章的选择都是基于学生学习能力这一前提的。因此，教师充分利用教材中各种优秀的文章资源可以给学生的写作质量带来非常有效的帮助与提高。

教师可以定期举办教材知识大会，将学生分成不同小组进行课本知识比拼，对于优胜团队给予一定的奖励。这样的方式可以有效激发学生掌握教材知识点的兴趣。教师在实际教学过程中必须转变自身的教学观念，加强对教材的深度研读，深度挖掘出教材本身蕴含的知识点和主题思想，只有这样，在实际讲解教材的过程中才能更好地帮助学生理解并掌握教材中的知识。

“九层之台起于累土，千里之行始于足下。”学生写好作文的基础除了掌握写作技巧以外，写作素材的积累至关重要。教师只有在教学过程中重视写作素材的积累并且在不断积累的过程中总结写作技巧与方法，才能确保学生写作水平逐步提升。写作素材积累是一个长期的过程，只有通过教师的科学引导与指点，帮助学生逐步学会素材积累的方法和运用技巧，才能为作文水平的提高打好基础。