对中职语文情境化教学模式的思考

中职语文情境化教学模式是一种方法论体系，也是现如今中职语文教学改革与实践中较为重要的一项举措，为了能够更好地保障中职语文教学质量，深化语文教学改革，广大中职语文教师应该不断研究教学模式，更新教学方法，为活跃中职语文教学，提高中职学生语文素养贡献力量。

语文情境教学就是在教学过程中让学生在情境之中体验课文内容，同时给予学生充足的时间进行思考、感悟和体验，让学生在这一过程中掌握语文教学内容、发展学生创造能力。相比较于一般的语文教学课堂而言，语文情境化教学模式的实施更加多元化，也更具有艺术性，需要教师结合学生实际情况灵活使用多样化的教学手段，以此来深化学生对于语文知识点的理解，最终提高中职学生的语文学习质量。

在日常生活过程中，人们经常会受到各种情境的影响，教师如果能够在语文情境教学中有效地将情境迁移到语文课堂之上，就是语文情境化教学模式的实现。现代教学理论认为，教学过程本身就是一个心理活动与情意认知相统一的过程，如果能够让教学在情境之中展开，学生就能够获得情感与认知上的深刻体验，从而深化学生对于知识的理解和掌握，最终真正提高教学质量。

如果从知识传授角度来分析中职语文情境化教学模式的话，教师要想让学生更好地理解语文知识，就一定要在教学过程中从实际教学内容出发，为学生设置与教学内容相适应的教学情境或者氛围，通过情境化教学模式将语文知识变成学生较为熟悉的场景，然后发挥学生的形象思维能力，促使语文教学活动得以有序实施，同时有效深化学生对于语文知识的理解与把握。此外，如若从学科传授角度来分析语文情境化教学模式的话，语文学科自身特点决定其本身就离不开形象，教材之中所存在的社会美、自然美以及人生百态都属于形象元素，而且也都和情境有着较为紧密的关系，这也为中职语文情境化教学模式的实施提供了极大的便利。

那么，中职语文教师应该怎样实施情境化教学模式呢？下面笔者就结合实际教学简略谈一谈。

一、应用多媒体再现生活情境

语文教材之中的文章和实际生活有着较为紧密的联系，其所描绘的场景在实际生活中也经常能够看到，可是学生因为生活体验较少，社会阅历不深，他们在学习过程中也没有真实的体验过，所以，在学习过程中也就较难理解。针对这一问题，教师在教学过程中就可以应用现代化教学手段来为学生创设出真实的情境，以此来更好地帮助学生理解文章所描写的内容，从而有效保障中职学生的语文学习效果。

例如，教学《天山景物记》这一文章，大多数学生都没有去过天山，对于文章所描写的天山景物也无法感悟，这个时候教师就可以应用多媒体技术将文章所描写的景物再现出来，通过多媒体生动展示出来，让学生直观感受到文章所描写的山花绚烂、激流湍急等场景，这样学生就能更好地理解作者在看到这些景物时候的心情，有效地理解作者的情感以及文章的主旨。实践表明，真实的情景确实能给学生带来真切的感受，增加学生对课文的兴趣和理解程度。

由此可见，在中职语文情境化教学模式在实施过程中，教师可以积极借助于现代化教学手段来为学生创设教学情境，借助于现代化教学手段中的视频、图片、动画等来为学生创设生动且直观的情境，这样学生就能从中产生身临其境之感，也就能更好地理解文章所描写的内容，同时有效地感悟作者的思想和情感，从而真正促进中职语文情境化教学模式的有效实施。

二、借助音乐构建出良好的情境氛围

在中职语文情境化教学模式在实施过程中，教师可以在教学过程中借助音乐来为学生构建良好的情境氛围，让学生在良好的氛围中产生情感共鸣，这样能进一步提高语文教学效果，深化学生对于文章的理解与把握。

例如，教学《化妆舞会》这一文章，教师可以先让学生聆听一下“化妆舞会”这首歌，借助音乐来渲染出一种良好的学习氛围，之后教师可以戴上面具吸引学生的注意力，通过这一方式来引出这篇文章，之后再向学生介绍一下“化妆舞会”流行于欧美上流社会，参与的人都需要戴上面具来伪装自己，而作者亨利希·曼就是二十世纪上半叶德国十分杰出的一位批判现实主义小说家。通过这样的方式来吸引学生的注意力，让学生能够更好地理解这篇文章的写作背景，这样学生在情境体验之中才能更好地领悟文章主旨，感悟作者写作的目的。

三、角色扮演让学生体验情境

在中职语文情境化教学过程中，教师还可以在教学过程中通过角色扮演的方式来展开课堂教学，通过这种有趣的舞台表演方式让学生真正参与到情境体验之中，这样就能让学生在角色扮演中更好地领悟文章的情感以及中心思想。

例如，教学《项链》这一小说的时候，教师就可以对学生进行分组，让学生表演其中最为深刻的四个情节，分别是“借、失、赔、识”，这些情节有巧合的特点，情节性也较强，具有学生进行短剧表演的可行性。学生以短剧的形式体会小说人物，感受文章情境，这样学生就能在身临其境的表演中更好地感受主人公悲惨的命运，从而有效保障这一文章的教学效果，深化学生对文章主人公形象的理解。

四、将知识与能力培养纳入教育体系中

在中职语文情境化教学模式实施过程中，除了上述措施之外，教师还可以在教学过程中将知识与能力的培养纳入到职业教育体系之中，以此来促进中职学生全面发展。这就要求语文教师在教学过程中不仅要具备较为扎实的语文教学功底，还需要在教学过程中全面地了解学生所学专业以及今后的就业倾向，然后在情境化教学过程中为学生设计出更加具有针对性的教学情境，从而有效地促进学生的专业发展。

例如，对于旅游和营销专业的学生来说，在语文情境化教学过程中教师应该加强训练学生语言表达方面的能力，所以，在情境化教学过程中，教师可以结合具体的教材文章内容，合理地为学生创设能够进行交流与沟通的教学情境，这样不仅可以提高学生的学习热情，也能提升学生的专业能力。

综上所述，中职语文情境化教学模式的实施能够有效地触动学生的情感，让学生的主体地位得以有效凸显，不管是从知识传授角度亦或者是学科传授角度来看，中职语文情境化教学模式的实施能够有效地提高语文教学质量，教师如果能够在教学过程中积极应用情境模拟、音乐渲染、角色扮演等方式来展开情境化教学，就能进一步发挥出语文情境化教学模式的价值，真正让学生在这一过程中得以发展与进步。