适切教研视角下提高中学英语教研实效性的策略

2019-03-05梁思华

英语教师 2019年7期

梁思华

引言

广东省教育研究院教学教材研究室提出：“教师要坚持交际语言教学的基本理念、基本原则，因地制宜，创造性地运用各种教学法开展教学研究。”在教学研究与教师发展（即我国的教研工作）中开展与教研背景因素相适切的（context-appropriate）教研工作即为适切教研的主张。适切就是适合、贴切。适合的就是最好的。在中学英语教研中，教师需要寻求一种与教研内容“适切”的教研方式，以科研的思路重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，使教师的综合素养得以提升。为了提高英语教研的实效性，教师需要对学校的英语教研方式、教研内容进行研究和思考，找到一种和中学英语教研内容“适切”的教研方式，使教研内容和方式能够得到适切配置的教学研究实践，从而提高英语教研的实效性。下面，笔者结合所在学校教研组建设的情况，谈谈提高英语教研实效性的策略及教研活动需要注意的问题。

一、提高中学英语教研实效性的策略

（一）提高教研组长的综合素质

在实施校本教研的过程中，教研组工作的一个核心就是教研组集体建设，形成教科研凝聚力，而教研组长的领导能力与此目标的达成密切相关，因为教研组长是学校进行学科教学研究和教学改革的组织者和带头人，是教师业务成长的指导者，起示范、引领作用。教研组长身上肩负着重要任务：一是提高本组教师的教育教学水平，促进本组教师的专业发展；二是提高本学科的教学质量；三是积累本学科教学经验，形成本学科教学特色（罗刚淮2015）。教研组长还担负着协调各种关系的职责，对各项任务的整合解决、处理有着直接的影响。因此，加强对教研组长的培养是提高英语教研实效性的重中之重。近年来，笔者所在学校非常重视对教研组长的培养，通过“请进来，走出去”的教研活动定期对教研组长进行业务培训，使他们树立终身学习的观念，具备较高的教学领导能力。通过培训，教研组长不仅能够进行有效、专业指导，组织本组教师学习，组织课堂教学交流和课题研究，培养新教师和帮扶“薄弱”教师，指导集体备课，搞好考试管理，组织开展学科课外活动，形成教研成果，而且成为了组内教师的人生伙伴、团队领导和学科专家。在教研组长的带领下，全组教师虚心学习，与时俱进，合作意识强烈，教研兴趣浓厚，形成了一种积极向上、和谐、民主的氛围。总而言之，一个好的教研组长不仅能够起示范、引领作用，促进成员参与教研的积极性，还能够切实保障教研活动的顺利开展，从而提高教研的实效性。

（二）组织形式多样的教研活动

教研活动与教学的情景和环境切实相关，因此教研活动的形式应该多样化，使教研组成员能够积极参与其中。作为“领头羊”，教研组长要积极组织形式多样的英语教研活动，激发科组教师的教研热情。例如，通过科组教师的集体备课、公开课、观摩课等教研活动促进教师的发展与培养；通过师徒制活动加强新、老教师的相互学习和发展，使科组成为一个学习型与研究型的、有凝聚力与战斗力的科研集体。在组织英语教研活动时，教研组长应该让每个教师根据自己班级的情况提出想法，使教研活动能够适应各个层次、各个程度的学生及教师；当然，还可以对教研活动进行创新，让教师能够获得更多的信息；还可以让不同的人员参与教研活动，使教研活动的形式和内容更加多样化。例如，教研组可以通过加强与上级教研部门的沟通联系，协助举办区、市等各级英语教学研讨课，让教研组成员有更多锻炼和展示的机会和平台，进而打响教研组的“品牌”；组织教师进行教学大比拼、讲题比赛、演讲比赛等，让他们在相互学习中共同进步；组织教师到其他地区观摩学习，以先进的教育教学理论为指导，对课堂教学进行诊断与评价，提升自己的教学能力。近几年，笔者所在学校英语教研组通过组织形式多样的教研活动，涌现出一批批在省（市）享有一定名气的教学骨干，如2016年4月肖巧韵副校长在广东省清远市教研员培训会议上讲授了一堂“翼课网教学平台辅助英语课堂”阅读课，获得了听课教师的一致好评。

总之，组织形式多样的教研活动既能有力推广教研成果，增进区域间的学科交流，实现资源共享，还能对教育科研的发展和英语学科的教学起到良好的示范和促进教育。

（三）积极开展校本教研

积极开展校本教研是提高英语教研实效性的有效途径。所谓校本教研，就是指从学校的实际出发，以研究为线索，统领教育教学工作，组织教研组教师从事适合本校教育教学的研究活动，形成学校特色，发展教师的自主性和专业水平，为学生成长奠定基础（马慧峰2011）。校本科研既是促进教学改革的先导，又是提高教师素质的途径。笔者所在学校英语教研组要求每一个骨干教师在一定时期内承担和负责一项科研课题的实验研究，参与编写符合学生特色的英语校本课程，如研究能提高学生英语学习效率的方式和方法。通过课题研究的形式实施教研活动已经成为笔者所在学校教研组的一大特色。教师以课题为契机，从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，用研究的思路重新审视教学过程中出现的问题，从而找出解决问题的方法，并通过教学实践使其得到验证与完善，进而达到教学工作逐步向最优化方向发展和提升自身素质的目的。

笔者曾以翼课网教学平台应用于初中英语阅读教学为基础，以提高学生英语阅读能力为目的，主持开展“基于大数据的英语阅读实践与阅读能力研究”课题。在开展课题研究活动中，教研组对本校的实际情况进行逐一了解，提出有利于本校发展、有助于英语学习的方式，即在阅读教学中以话题为主线，把课堂阅读教学分为读前、读中和读后三个步骤，通过“输入—内化—输出”一系列教学活动，在七、八年级进行了为期两年的实验，探讨数字化平台下的阅读教学实践对提高初中生英语阅读能力的有效性。为了使课题研究顺利开展，教研组多次在广东省清远市清城区、英德市、阳山等粤北地区开展送教活动，把研究成果带到粤北多个地区，影响的范围逐渐扩大。教研组在组织教师磨课、研课的过程中，不断研究、反思，解决课堂教学中存在的问题，一方面丰富了互联网教学平台辅助初中英语阅读教学的实践经验，促进了学生英语阅读能力和综合语言运用能力的提高；另一方面使教师的专业素养得到质的飞跃，从而真正做到“教学相长”，提高了英语教研的实效性。

此外，教师在课题研究过程中发现教学素材十分欠缺，严重影响了教学效率和学生学习的积极性。为此，在全面了解和广泛尊重学情的基础上，教研组对教材进行深入分析和细致挖掘，精密结合本校的教学条件和科研环境，充分利用网络资源，对教材内容进行适当的补充和调整，灵活运用英语课程资源。经过近三年的数据收集和整理，教研组自编了优质的教学资源，如《中学英语教学模式探究》《沸腾英语中考听力分层突破》《沸腾英语八年级听力分层突破》《初中英语单词随身记》《完美读法·同步专项3＋1·八年级》《完美读法·中考英语专项周周练》《初中英语赢在写作》《微课集》《模块整体教学模式下的初中英语阅读集》《模块整体教学模式下的语法突破》《学生优秀作文集》等。这些成果为同类学校的英语教学提供了有效指导。

（四）发挥集体力量，搞好教学研究

发挥集体力量，搞好教学研究是提高教学质量和整体教学水平的重要途径。诚然，教研组长在教研活动中地位很高，但是也不能忽略了教研组成员的作用。教研组每一个成员的性格和特长都不尽相同，只有将其综合起来才能很好地提高英语教研的实效性。只有重视教研组成员的智慧，团结合作、集思广益，才能使教研计划的制订更全面，教研形式和教研内容更多样，也才能使教研活动顺利开展。此外，成员之间的互相监督、质疑及协商与支持有助于促进成员的进步。换句话说，教研组的发展需要每一个成员的智慧。每个学期，教研组可以组织教师开展新教材备课会；组织教师参加讲题大赛、微课制作大赛、说课大赛；组织撰写“教学个案集”和“教学反思集”，做到“周周有活动，每月一循环”。在教师培养上，教研组可以针对不同年龄阶段的教师采取不同的方法。对新教师采取逐一培训、帮教的方法，使他们尽快进入角色；对青年教师采取以老带新，以新促老的方法。这样，不同年龄阶段的教师都能得到不同程度的发展：新教师达到合格，青年教师走向成熟，中年教师形成个性，资深教师经验辐射，教研组长形成权威，真正达到“各美其美，美美与共”的目标。笔者所在学校英语教研组于每周四组织集体备课，大家各抒己见，知无不言，渐渐形成了“重研讨、重实践、重反思、重互助”的新型教科研氛围，打造了一支研究型团队。

团结协作是教研取得成功的法宝之一。每当有特殊任务时，全组教师都要发挥团结互助的精神，通力协作完成各项任务。例如，组员参加教学基本功比赛，大家齐心协力为参赛教师出谋献策：听课、提出宝贵意见，整理比赛资料等。除此之外，教师还可以利用教研组活动时间交流成长经验，共同规划未来，互相勉励、互相帮助，共同创建一个温馨、和睦、协作的集体。

（五）开展英语文化活动，增强教学效果

丰富校园文化生活，营造积极向上的英语氛围，是英语教研活动有效开展的体现。丰富多彩的英语活动是激发学生兴趣的一种手段，是英语教学过程中的有机组成部分，能开阔学生的知识视野，巩固学生的学习成果。例如，笔者所在学校英语教研组在2015年举行了首届英语节暨省级课题“初中英语模块整体教学模式探究”学生阶段性成果汇报活动。本届英语节活动以Enjoy English；Enjoy life!为主题，由学生自主策划节目：英文歌演唱、诗歌朗诵、脱口秀、舞台剧等。在学校领导的大力支持下，在全体师生的共同努力下，活动取得了圆满的成功，并获得市、区教育局领导、全区同行及广大家长的高度评价。此次活动拉开了学校英语文化艺术节的序幕，且教研组以此为契机，把英语校园文化节办成英语学科的特色。

开展英语文化活动不仅能够活跃校园文化氛围，展现学生朝气蓬勃、团结合作的精神风貌，而且能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（六）实践反思，提升能力

美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”他提出了一个教师成长公式：经验＋反思＝成长。教研活动应该进行反思，这样才能够提高教研的效率。在完成教研任务之后，教研组需要定期对教师的教研情况进行总结，解决在教研过程中出现的一系列问题，反思哪些是有效的，哪些是值得探究的，哪些是无效的，做到心中有数。在教研活动中，如果重视实施和效果的反馈，及时解决遇到的问题和困惑，就更能凸显教研的有效性。笔者在主持教研活动课题研究中，要求组员在课题实施的前、中、后期，根据教学存在的问题进行反思，并对自己的教学行为及学生的表现、学习效果进行理性分析，将教学过程中发现的新问题，激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。

实时的反思就是经验总结。教师在一定的理论指导下，对教学经验进行回忆、思考、评价，制订新的计划并行动，不仅能提高与完善自己的教学，还能为其他教师的教学提供参考和借鉴，共同提升能力（张秀芳2014）。

二、开展中学英语适切教研活动需要注意的问题

在开展英语适切教研活动时，要想使教研活动的效果明显，一要注意教研活动的目标性。因为适切教育强调教学和教研背景相适应，教师应根据学校的具体情况提出学校的适切教研阶段目标。二要注重教研活动的合理性，即教研活动要符合教学实际，从学生的实际需求出发。三要注重教研活动的合作性。适切教研即让每一个教师都参与其中，综合每一个教师的智慧，提高教研的实效性。